幼专院校国学教育实践体系的途径

内容摘要：国学的内容广泛，涵盖面广。国学不仅具有博大精深的知识体系，也具备一定的技艺性和实践性。幼专院校的学生具有其独特性，因此在幼专院校开展国学教育就不仅要注重学生知识的培养，更要重视在实践过程中提高学生的国学水平。

关键词：幼专院校 国学教育 实践体系与途径

一.国学和国学教育

受国学热的影响，大学生的国学教育已经成为人们所关注的一个重点问题。何谓国学？在国学热的背景之下，其概念一直处于模糊状态。国学的定义是其历史范畴的，内容广泛，涵盖面广，概括地说一切关于中国历史与文化的知识，都属于国学。

然而，人们对于国学的理解一直存在着误区，认为国学是博大精深的知识体系，忽视了其对学生能力培养的功用，忽视了要在实践环节中提高大学生的国学修养。国学，不仅仅是理论的、学术的、精神的，也是实践的、技术的、能力的。国学教育是一种传承教育，亦是一种人文素质教育。

二.幼专院校国学教育的现状

幼专类院校，与普通高校相比具有其独特性：其一，其录取分数低于普通高校，学生的总体素质，尤其是理论素质较差;其二，其学制为三年，学制短课程多，很难安排出大量时间来学习国学类课程;其三，从教学目标上来看，重视技能的培养;其四，从学生自身的期待来看，比较热衷于实践性的、见效快的科目，带有较强的功利性。鉴于以上因素，幼专院校的国学教育确实存在着一定的问题。首先，学生基础差，知识水平较低，对于国学的学习存在着一定困难。其次，缺乏专业性教师团队，缺乏资源空间和资金投入。再次，学生的需求更多是从实用性角度出发，缺乏学习国学的兴趣。

三.幼专院校国学教育实践体系的途径

1.国学知识的学习与课堂教学的渗透

国学知识可谓是卷帙浩繁。课堂教学无疑是国学知识学习的第一阵地，这就要求在教学中要充分注重学生的主体地位，避免单纯的理论灌输和空洞的说教，激发学生的学习情趣。通过国学课程来引导学生了解中华传统文化，可以根据学习内容、学生基础和个性特征，灵活地运用多种教学方法。

2.国学技艺的培养与校园文化活动的实践

国学既包括文学、历史、哲学、制度、民俗等精神层面的内容，也包括书法、绘画等技艺方面的内容。国学的技术性仅仅靠读书是不能够实现的，必须在实践中反复训练不断强化中获得。正如孔子所言“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，强调的不仅是对道、德、仁等思想境界的追求，也有“游于艺”这种艺术境界的追求。因此这方面技能的培养，一方面可以依靠课堂教学来实现，另一方面可以依托社团活动，如学习报告会、文化沙龙、演讲比赛、剪纸等比赛，参加各种公益活动等，在实践训练中提高相应的技艺水平。在此过程中，学校可以组织并开展一些具有导向性的文化活动。如：（1）加大对民族传统节日的宣传力度，开展相应的庆祝活动，引导学生重视传统节日和对风土人情的关注，在活动中充分发挥与之相关国学知识的作用，让学生在学习中使用，并在使用的过程中感悟经典的价值所在;（2）请专家学者做专题讲座或学术报告;（3）通过各种文艺演出，来宣传中华民族的各种风土人情。

3.校园文化空间和媒体教育创新

充分利用校园的文化长廊，把国学元素充分运用到校园的文化建设中，发挥校园文化潜移默化的教育功能。达到“内化心灵，外诸实践”的效果。同时，国学教育要紧扣时代的脉搏，实现现代化和信息化，可以向学生推荐一些与传统文化相关的网站，利用网络的互动形式进行交流学习，发表阅读心得等。

国学教育无疑是一个举步维艰的工程，这就需要我们不能把它只看做是一个知识体系，更要认识到其实践的价值和意义。当代的大学生正处于“信仰危机”之中，需要建立起正确的世界观和人生观，因此将国学的精髓与学生人文修养和职业道德教育密切结合，通过各种国学实践活动将我国传统文化的精华落实到学生的日常行为举止中，增强学生的积极性和参与度。让学生在可触可感的环境中体会传统文化的魅力，认同民族文化的精髓。

参考文献

1.宋婕.高职院校国学教育模式新探索[J]广州城市职业学院学报，2008，（6）.

2.赵淑梅.振兴大学国学教育的现实路径[J].现代教育科学，2008，（4）.

3.张加明.高校国学教育的路径探讨[J].高教探索，2012，（3）.

基金项目：本文系黑龙江幼儿师范高等专科学校校本课题“文化传承视阈下幼专院校国学教育实践体系研究”（项目编号：HYZC2014—7。

（作者介绍：刘娜，黑龙江幼儿师范高等专科学校讲师）