强化技能训练 突破复习瓶颈

李冬辉

摘 要：为了帮助学生在复习的过程中提高实效并争取在最后的复习阶段突破瓶颈，教师可以概念理解、现象解析、实验探究、方程式书写四大板块为线索复习，着重对学生的概念理解技能、现象解析技能、实验探究技能、方程式书写技能进行强化训练。

关键词：高考化学复习 概念理解技能 现象解析技能

实验探究技能 方程式书写技能

化学作为自然科学的一个分支，旨在研究分子、原子等概念层次上的物质组成、结构性质与变化规律。在高考中，化学占据着相当重要的比例与地位。以2014年的江苏高考为例，化学的考试内容以“四基”为主，重点考查的是学生是否能够以化学思维，从化学视角，借化学手段来分析问题并解决问题。从这一角度出发，为了帮助学生有效提高高考化学复习的效率，教师应当着重强化学生的技能训练，以突破复习瓶颈。

一、概念理解技能

概念理解是学科知识中最基础、入门的技能，它既决定了学生是否能够完整、准确、科学、合理地把握每一个化学概念，同时又影响了学生基于该概念的后续知识学习。然而在教学实践中不难发现，大部分学生都容易轻视对概念的学习，单纯地将其等同为普通的文字说明，殊不知很多学生化学知识板块薄弱恰恰就是因为没有在最开始就精准无误地理解某化学概念。因此，要提高高考化学的复习实效，教师首先要强化学生的概念理解技能。比如江苏省教育考试院发布的《2014年江苏高考考试说明》中，在化学这部分就提及“能用结构简式等方式正确表示简单有机化合物的结构”“能根据给定条件推断有机化合物的同分异构体”等要求，这些要求实际上就是对“原子结构与性质”“分子结构与性质”“晶体结构与性质”等基础概念的延伸。为了有效强化学生的概念理解技能，教师在复习时，除了带领学生重温最基础、最原始的概念内容、意义外，还可以适当地结合复习试题，以试题为载体来复习概念，由概念入手来解析试题，以达到理论指导实践，实践检验理论的复习效果。

二、现象解析技能

化学是一门与日常生活联系非常紧密的学科，其知识内容与日常生活有着千丝万缕的关系。以人教版高中化学必修1中第三章的“金属及其化合物”为例，在钠的化学性质中，教材列举了若干种与钠有关的反应现象，每一种现象都体现了钠的特殊化学性质。比如当钠在空气中燃烧时，它会先熔化成光亮的小球，而后产生黄色火焰，最后生成淡黄色固体。而钠在氯气中燃烧时，会产生黄色火焰并冒白烟，这体现了反应生成NaCl的性质。钠相较其他化合物而言比较容易研磨，在与单质硫研磨时易发生爆炸，这体现了钠作为活泼金属易与非金属发生化合反应的性质。钠与水接触时，钠会浮在水面上，熔化成光亮的小球，在水面上迅速游动，假如滴加几滴酚酞，溶液会变成红色，这体现了钠与水反应剧烈放出大量热，生成物呈碱性等性质。还有钠与盐酸反应时，其反应程度又会比钠与水反应要剧烈许多等。

从以上例子可以发现，化学反应现象体现了物质的化学性质，其中包含着一定的化学原理。学生必须从表面的化学反应现象入手，理解其中的化学原理。因此，教师在复习时，应当强化学生对化学现象解析技能的训练。为了更好地实现这一目的，教师在复习时，首先应当协同学生一起归纳出各个化学反应的现象，然后列举出这些现象表现出来的化学原理，最后将这些化学原理应用到日常生活之中。由此才能让学生在复习时由表及里，由外至内，由书本到生活地透彻掌握化学知识。

三、实验探究技能

实验是化学学习中一个非常重要的内容，不论是教材内容还是复习要求，都少不了针对化学实验的一些高考试题，因此，要提高高考复习的效率，教师还应当以实验为专题来强化学生的实验探究技能。这里的技能包含三个层次，最基础的是知道并理解实验，然后是分析并研究实验，最高层次的是操作并设计实验。以人教版高中化学必修1中“从实验学化学”的“化学实验基本方法”为例，作为高中化学的入门级章节，它介绍了常用的几种化学实验方法，包括过滤、蒸发与结晶、蒸馏、萃取和分液，每一种实验教材都说明了实验装置、实验步骤、注意事项、操作示意图等。这些实验会在后续的章节中被一一地用于研究与说明化学物质，比如Fe2+与Fe3+的检验实验，通过Ca（OH）2与NH4Cl的混合物来制取氨气的实验等。为了更好地强化学生的实验探究技能，在复习时，除了重温最开始学习时的操作过程以外，教师还应当引入更多与实验操作有关的复习题目供学生练习。除此以外，在时间有条件的情况下，还可以针对复习内容自行设计实验让学生尝试操作。总的来讲，就是要让学生在复习时达到熟练掌握实验全过程所包含的各个大小知识要点的效果。

四、方程式书写技能

方程式书写在化学中是一项尤为重要的研究技能，几乎是无处不在，特别是对于未知物质的研究与探索，很多时候都是从反应方程式与物质性质上入手的，因此，要提高化学复习效率，教师还应当重点强化学生的化学方程式书写技能。这里的技能包括了几个方面的要求，一是能够根据化学现象、化学性质来书写化学方程式。二是能够从化学方程式的内容来判断化学性质。以人教版高中化学必修1中第四章中的“氨 硝酸 硫酸”为例，在复习HNO3的制法时，学生需要将制作过程及其原理用方程式表达出来，即：

4NH3+5O2=4NO+6H2O

2NO+O2=2NO2

3NO2+H2O=2HNO3+NO

为了帮助学生有效掌握化学方程式书写技能，教师在复习时应当鼓励学生在课后多增加书写复习的频率，除此以外，在复习过程中，教师也可以尝试将化学现象用简单的方程式表达出来，这既有利于节省黑板板书时间，同时又可以锻炼学生的方程书写能力，最重要的是能够从侧面去督促并提醒学生要加强方程式书写技能的自我提升与巩固。

五、时间管理技能

除了上述提到的几项知识型技能外，教师还应当从情商与技巧上培养学生的时间管理技能。这里的技能主要体现在两方面，一方面，日常复习时间的安排。教师应当引导学生根据自己的实际，将所要复习的内容归并为几个板块，一个是自己非常熟悉并熟练掌握的，仅需要较少的复习时间就可以完成的。一个是自己较为薄弱，需要花费较长时间去攻克的瓶颈板块。一个是自己的知识强项，需要花费较多的时间去巩固并不断强化自我优势的强势板块。教师要鼓励学生在跟随教师复习节奏的同时有意识地制订自己的复习计划，根据实际能力来调整复习时间的分布，避免将过多的时间耗费在自己不擅长且难以有效突破的板块。另一方面，考场上答题时间的安排。在对学生的考试分析总结时可以发现，部分学生之所以考试成绩难以提升，并不是单纯地因为能力的欠缺，而是与缺乏考场上的答题技巧有关。比如有的学生一遇到不会的题目就会停滞不前，思考很久，直到最终解答完毕才会进入下一道题目。这种方式不仅耗费了大量的时间，而且会增加学生的心理压力。因此，教师在日常的复习中，也应当重视对学生时间管理能力的培训与强化。最简便的方法就是通过模拟考试来实现，即要求学生在规定的时间内完成相应的题目做答，通过这种间断性地考场模拟训练来帮助学生逐渐找到适合自己的时间安排方式，最终实现在考场上游刃有余的答题状态。

作为以实验为基础的理工类学科，化学的知识要点大致可以归纳为概念理解、现象解析、实验探究、方程式书写这四大板块，因此，为了帮助学生在复习的过程中提高实效并争取在最后的复习阶段突破瓶颈，教师可以这四大板块为复习线索，着重对学生的概念理解技能、现象解析技能、实验探究技能、方程式书写技能进行强化训练。与此同时，还要重视学生在整个复习过程以及参加高考时在考场上的时间管理技能，以从思维、视角、手段、素质等多个方面来提升学生的化学知识水平。