开掘当地资源寻找作文活水之源

吴建善

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。”在作文教学中，教师应注重开掘当地资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

每个学校所处的周边环境都不尽相同，当地的自然、社会、人文资源与学生的生活息息相关。我们长汀是一个国家历史文化名城，又是客家首府、红军的故乡，还是全国生态文明建设示范县，有许多民间传说、历史人物、客家民俗、名胜古迹、革命先辈的事迹、治理生态环境的故事等。无论是人文景观、自然景观，还是名优特产，都有着可圈可点之处。若能开掘当地资源，将其引入到作文教学中，就能帮助学生寻找到作文的活水之源，为学生提供取之不尽的作文素材，达到一举多得的目的。

一、寻找名城古迹，写出名城的历史

长汀城，古称汀州城，始建于唐代，是福建西部闽赣交界区规模最大、保存最完整的一座古城。半个多世纪前，新西兰国际友人路易？艾黎曾盛赞长汀之美：“中国有两个最美丽的小城，一个是湖南的凤凰，一个是福建的长汀。”1994年，长汀被列为全国历史文化名城。长汀有许多保存完好的古迹，如唐宋古城墙及五大城门，明清汀州试院及试院的两株参天唐柏，府学及府学阴塔，中国十大历史文化名街——店头街等等。

为了让学生了解家乡，了解古城的历史，我们组织学生开展了“寻找名城古迹，了解名城历史”的语文实践活动。学生们带着相机和笔记本，行走在古城墙上，看着逶迤的城墙，思绪万千，无不赞叹祖先的智慧；来到汀州试院，看到那两株千年古柏，感受到古老汀州的历史气息；特别是走在店头街上，那狭长的小街，朱红的沿街门面，杏黄的店招和大红的灯笼，让人犹如回到了古代。学生们边走边拍照，边观察边记录，对古城悠久的历史有了更深的认识。

通过实践活动，学生既了解了汀州悠久的历史文化，又找到了丰富的习作素材。大家在细致观察的基础上，有感而发，写下了一篇篇介绍名城历史古迹的习作，如《家乡的店头街》《汀州古城墙》《汀州试院的变迁》《古老的三元阁》等，用稚嫩的笔触介绍了汀州古城厚重的历史。

二、搜集客家资料，写出客家人的自豪

汀州素有“客家首府”之称，穿城而过的汀江河被誉为“客家母亲河”。世界客属公祭“客家母亲河”大典活动，已成功举办了19届。来自新加坡、马来西亚、泰国、印尼、美国、英国、加拿大及港澳台等28个国家和地区的海内外20多万客家乡亲，已先后到此寻根谒祖。公祭“客家母亲河”活动，开启了长汀与世界客家乡亲友好往来的新篇章。

为了让学生了解汀州成为“客家首府”的来历、汀州客家的历史和生活在世界各地的客家人，我们组织学生参观了汀州客家博物馆、中国汀州客家研究中心、长汀世界客家母亲缘广场，聆听了讲解员的介绍，了解了长汀客家的起源、形成及分散的历史，世界各地客家社团的活动，世界客属公祭“客家母亲河”活动和恳亲大会的情况。我们还让学生广泛搜集介绍土楼、围屋等客家民居的资料，客家民风民俗的资料等，并亲口品尝各种客家小吃，进一步体会汀州客家人的勤劳和智慧。

在《我的客家祖先》《参观母亲缘广场》《客家围屋》《长汀烧大块》《长汀豆腐干》《我最喜爱的家乡小吃》等习作中，学生们饱含深情地赞美了家乡和家乡人的勤劳智慧，写出了客家人的自豪。

三、参观红色旧址，写出红色的感情

长汀不仅是中国历史文化名城、客家首府，还是中国著名的革命老区。第二次国内革命战争时期，老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、陈毅、杨成武等都在这里进行过革命活动，留下革命的足迹，因此长汀拥有“红色土地”“红军故乡”“红旗不倒”的“三红”传统，保存了大量珍贵的革命文物和革命旧址。，

我们充分利用长汀特有的红色资源，组织学生参观了福建省苏维埃政府旧址、福音医院旧址、长汀县革命委员会旧址、瞿秋白烈士纪念碑、杨成武将军铜像等，使学生接受了革命传统教育，在思想上得到了深刻的洗礼。参观这些红色旧址后，学生们写下了一篇篇参观记和观后感，如《参观红色旧址有感》《祭扫瞿秋白烈士纪念碑》《在杨成武将军铜像前》等，这些习作充分表达了学生对革命先辈的崇敬之情。

四、体验乡村生活，写出生态的变化

我们组织学生走进乡村、走进自然，开展参观访问、调查体验等活动。如带领学生到河田镇了解植树造林、治理水土流失的情况，使他们深切感受到长汀人民长期以来治理水土流失的伟大成果，领悟到习近平同志“进则全胜，不进则退”批示的重大意义，体会到长汀人民坚忍不拔的伟大精神；参观策武镇的桃林，学生们在桃花的海洋中尽情玩耍，争相赞叹桃花之美；参观三洲乡的万亩杨梅基地，面对漫山遍野的杨梅，学生们不禁感叹：生态变化太大了，昔日的“火焰山”变成了如今的“花果山”，长汀不愧是全国的生态文明建设示范县。

在乡村，学生们看到了白花花的蘑菇，闻到了稻花的悠悠清香，捉到了活蹦乱跳的鱼虾，体会到了劳动的苦与甜，感受到了丰收的快乐。有了这样的生活积累，学生的习作就不再空洞干瘪，而变得生动有趣。《从“火焰山”到“花果山”的变化》《我爱三洲的杨梅》《在那桃花盛开的地方》《南坑的银杏树》等习作，反映出长汀生态环境的巨大变化，内容翔实，有叙有议，充满真情实感。

在作文教学中，教师要积极引导学生走出课堂，走进自然，接触社会，体验生活，在广阔的天地中丰富学生的习作素材，激发学生的写作兴趣。

（责任编辑 赵永玲）