浅谈网站开发专业课程教学改革

罗冬阳

摘 要：在一体化课程的改革、工学结合理念的更新时期，网站开发专业课程的教学也步入改革。我们在改革课程的时候，重视学生自主学习、自主创新、合作能力的体现，并且充分展现新网站开发课程与社会企业需求的结合。本文对网站开发专业的开设课程、课程内容开发、教学手段、评价方法等进行研究。

关键词：网站开发 教学 改革

近年来随着互联网应用领域快速发展，不少企业都在网上建立网站，宣传品牌、推广产品、提供网络服务。自2003年开始，中国的网站规模基本保持翻番增长，2009年网页数量达到 336 亿个，年增长率超过100%，网页设计已经成为当今社会一种热门的新兴职业。为此，各学院都纷纷开设网站开发课程，来满足社会对这方面人才的需求。笔者在此对网站开发专业的开设课程、课程内容开发、教学手段、评价方法等进行研究与探讨。

一、传统网站开发专业课程存在问题

传统学院的网站开发课程是我们用熟悉的Dreamweaver、photoshop软件制作网站的课程。这门课程是实践性很强的课程，具有丰富的图形界面，可以在网页上看到布局的效果。这本该是一门比较容易出“成果”的课程，但该课程教学仍存在以下问题。

一是传统教学内容都是1～2门课程，包含页面设计、布局、后台功能，学习内容比较浅，学习时间比较短，同时部分课程内容在企业中已被淘汰，如：表格布局、flash等，而Html5、Css3新技术的兴起在企业工作中却是必不可少的。这些问题导致学生在学校学的技术和到企业做的不一致，同时无法达到企业要求的深度，在毕业后无法接轨企业，这是学校面临的比较大的问题。

二是传统教学模式主要通过“理论+实践”的方式组织教学过程，选取课本后编写教学计划教案，按书上章节的内容在计算机房进行讲解实践。由老师进行讲解、示范、辅导，学生按教材要求完成相应学习内容。我们可以看到在教学的过程中，老师都是“填鸭式”地教，学生都是跟着老师在做。最终学生只学会了做这个网站，而换一个主题则完全无法完成。这种方式看上去学生一直在实践，却达不到培养学生实践能力的目的。原因在于学生只学会跟随老师去做，而忽略学生学习过程中的自我思考、自我学习、自我创新能力，而这正是网站设计人员最重要的能力。

三是传统的教学评价方法都是以理论进行考核，但这样的考核方式却无法检验学生的实践能力，就算理论满分也无法满足企业的需求。

二、网站开发专业教学的改革建议

1.重新确定培养目标及课程

因网站开发领域的不断发展，网站开发课程已可以独立成为一门专业，而且该专业相关的岗位较多。为贴近企业的用人需求，我们邀请专家进行专业访谈会，首先从网站开发流程了解企业岗位。一个网站的开发主要经过产品经理—网页美工—网页重构—前端开发—网站功能开发—网站测试—网站运营维护的过程，因此确定学生就业目标的岗位有网页美工、网页重构、前端开发、功能开发、网站推广。接着从岗位中确定课程，如：“网页重构”岗位需要开设“web标准化布局”课程。最终，确定几门课程为专业课程（见表1）。按照职业发展的过程，可以将课程分为中级和高级阶段。对于比较难掌握的学科网页脚本编程等，可分两个学期进行讲解，以便于学生循序渐进地学习。

2.开发工学一体的课程内容

在课程开发中，我们从企业该岗位工作中提取真实的工作任务，并转变成为学习任务，例如：web标准化布局，可以提取企业网布局、门户网布局这两个比较典型的任务作为学习目标，因为学生最终到企业，很可能需要完成这两个工作任务。同时发现，在学习中，直接给予学生的企业工作任务难度较大，所以我们在开展企业网布局和门户网布局这两个任务之前需要添加两个有趣的小任务（百度网布局和个人博客）作为热身，熟悉任务，以使学生能够从易到难地完成任务。表2是web标准化布局最终的4个任务。在开发教材任务的时候，还需要注意按照企业实际工作的流程分解开发。如“个人博客”任务就可以从规划效果图—html布局—css美化网站—测试验证网站这几个小活动流程中去完成（见表3），以便学生在学习过程中了解到企业真实的工作情况，同时养成执行企业工作流程的习惯。

3.教学方法的改革

在教学中，应该改变以往的老师灌输、学生听讲的教学方式。教师应该多以学生为中心，多给予学生开放性问题，引导学生思考问题，让学生自觉地完成任务。例如要完成一个“IT产品销售网站”，我们不应该直接动手打代码演示，直接完成企业网布局，让学生跟随操作。在学生接到任务后，教师应该引导学生做客户需求调研，根据企业选择合适的主颜色，使学生不仅仅要懂得做，更要明白为何这样做，同时提高学生自我学习能力，提高学生的学习兴趣。教师还应该多考虑企业的工作环境和模式。如企业中真正的网站开发是团队工作，我们在课程中可以尝试团队合作的方式，增强学生的团队合作能力。对于一些技术难点，可以举一些生活中通俗的小例子，例如解释什么是html和css，可以比喻， html好比是人的身体结构，而css就是人的眼镜、衣服、鞋袜等装饰物品。这样将学习融入到生活，可以提高学生的学习兴趣。同时课外时间可鼓励学生利用网上资源，如利用慕课网（IMOOC）进行学习更新知识。这样将课堂教学和课外指导紧密结合起来，延伸了课堂教学的时间和空间，弥补了课堂中的不足。

4.校企结合的教学评价

课程的考核主要为平时成绩60%+期末成绩40%，在平时成绩中，应更看重学生完成任务的过程，和与人交流、团队合作的情况。而期末考试应以实际的网页作品为主，在完成任务后，学生还需要进行作品答辩。考核由教师和企业人员共同进行评价。这样既考核了学生完成网站作品的实际工作能力，又增强了学生与人沟通表达、与人交流的能力。企业人员的评价，使学生更加了解企业中真实的需求，从中了解到自己的不足，便于下一步提高自己的专业能力。

参考文献：

[1]王晓红，周立.《网页设计与制作》课程教学改革[J].北京联合大学学报：自然科学版，2006（20）.

[2]罗静.网页设计课程教学改革的思考[J].计算机光盘软件与应用，2012（11）.

[3]曾顺.精通css+div[M].北京：人民邮电出版社，2011.

（作者单位：广州市工贸技师学院）