小学数学课堂教学中信息技术的应用价值分析

刘海瑛

小学数学课堂教学中信息技术的应用，不仅能够激发小学生学习的兴趣，同时通过多姿多彩的声光画面对提高学生学习的积极性也具有重要的作用，下面本研究就针对小学数学课堂教学中信息技术的应用进行分析，以期提高数学教学质量。

小学数学课堂教学信息技术应用价值近年来，随着时代的迅猛发展，使得现代信息技术越来越多的应用于小学课堂教学中，逐渐成为小学数学教学的重要辅助手段。目前整合小学数学教学与多媒体技术，是教育工作者与学校所需探讨的一项重要课题。所谓整合小学数学教学与多媒体技术，就是从以往静态课堂教学中将学生解放出来，并通过文字、声音、视频及图像等现代化教学模式，使学生数学学习兴趣得以不断提升，激发学生感官思维，转变抽象、机械数学课堂为和谐、宽松的教学氛围。本研究主要浅谈如何运用信息技术优化小学数学课堂教学。

一、在小学数学课堂教学中应用信息技术，不断优化数学教学结构

小学生普遍具有活泼好动的特性，因为一些地区的小学具有较差的学习环境，较为落后的教学资源，再加上数学本身是相对较为抽象的一门知识学科，如果教师没有采用正确知识传授策略，很可能会导致学生失去数学学习的兴趣，但如果为提升学生数学学习兴趣而都采用多媒体教学，则会丧失数学学习本质。而将信息技术应用于课堂教学中，以此不断优化数学教学模式，有助于小学数学课堂结构的优化，对数学教学时间进行合理分配，有助于不断丰富数学教学内容，为学生创设良好的教学情境。应用现代教育技术手段，在很大程度上丰富了数学教学内容，现代信息技术可为小学生展示更多课本与网络资源，多媒体下的课程资源可图片、可文字，可动画、可视频。生动形象的数学课程资源，对小学生数学求知欲望的激发极为有利，有助于激活小学生理性思维，使数学学习更为高效、简单。比如，在讲授“统计”相关知识点时，我通过多媒体的方式设计了一个动画情境，确保学生可以亲历统计整体过程，让学生在实践过程中积累经验。例如，统计喜欢吃的小甜点，我通过动画片设计了一个情境活动：熊大今天很高兴，想给小朋友买甜点吃，但又不知道买哪种甜点、买多少，你最喜欢的甜点是哪一个呢？如何才可以让所有小朋友都吃上喜欢的甜点呢？由此孩子们就会开始争相说出自己的统计方法：举手表白、询问一下、写纸条说明、排队分类等，再让学生以小组的方式选一种方法统计，学生在该信息收集与整理中可以体会到统计方法多样性与统计在生活中的重要作用，使学生实践能力得以不断提升。

二、在小学数学课堂教学中应用信息技术，不断突破数学教学难点、重点

因为小学生普遍具有较短的注意力持续时间，而且知识水平、生活经验也均存在不足，以往课堂教学就算在难点、重点突破上消耗很大精力与时间，依旧无法达到理想教学效果。而将信息技术应用于小学数学教学中，通过多媒体课件演示的方式实施课堂教学，对化解难点，突出重点极为有利，以此对学生认知过程进行不断优化，提升小学数学教学效率。比如，我在向学生讲授“认识时间”的知识点时，通过信息技术向孩子们演示时针与分针走动的画面，如果分针走一圈，那么时针有何改变。并将全班同学分为两大组，一组观察时针，一组观察分针，再使学生换角色观察。由此学生就可以清晰的观察到时针走一大格为1个小时，分针走一圈为60分钟。这样学生就有了60分钟等于1个小时的概念。

三、在小学数学课堂教学中应用信息技术，渗透学生数学转化理念，培养学生数学素养

在小学数学学习中，转化是一种极为关键的思维方式，同时也是问题分析与解决的根本途径。转化理念在小学数学学习中无处不在，将陌生问题进行熟悉问题的转化，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，学生掌握数学转化相关知识，对其知识迁移实现极为有利，而且也有利于小学生数学兴趣与能力的提升。现代信息技术具有便捷、直观的特性，其作用主要在于“四两拨千斤”，能够让学生学习与掌握数学转化的有效手段。比方说，将“推导圆的面积计算公式”相关知识点传授给学生时，首先，我将学生分为若干小组，并将一个圆平均分为4份、8份、16份……的扇形，要求学生分组行动，最后学生将圆拼接为极为与答案极为相近的平行四边形。该结果与结论拼接为长方形差距比较远。所以，为强化直观效果，在该课程中，我加入了现代信息技术，学生在很短时间内一目了然。我通过多媒体课件演示的方式将圆平均分为4份、8份、16份……对于对拼过程和对拼结果学生非常熟悉，很快就得出拼接结论：所分份数越多，分出来的份数越接近长方形，由此就可将圆转化为长方形。

在小学数学课堂教学中应用信息技术，在很大程度上扩大了学生的学习空间，学生可以主动、积极地了解更多数学知识，并在数学学习中投入更大的热情与兴趣，便于学生和其他同学一起挖掘生活中所蕴藏的极具趣味性的数学知识，运用数学知识成功解决现实生活中所遇到的相关数学难题，使学生在实际应用中不断巩固数学知识，为新世纪数学人才的培养奠定良好基础。

参考文献：

[1]杨淼.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2013，（04）：169.

[2]李雪娇.信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊[J].考试周刊，2014，（56）：90-91.