浅析幼儿物质与精神环境教育的创造

蔡婕

[摘要]：现代幼儿教育应该特别注重环境教育对幼儿的深刻影响。近些年，树立大教育观念，坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，对家庭、学校、幼儿园及社会环境进行了优化整合，为孩子创设出一个精彩快乐的世界，让孩子在优化的环境中自由玩耍，在玩中不断探寻五彩斑斓的世界，不断体验到成长给他们带来的无限快乐，促进孩子们整体素质全面健康的发展。

[关键词]：幼儿 物质 精神 环境教育

现代幼儿教育应该特别注重环境教育对幼儿的深刻影响，这也是我们幼儿教育工作者不断探究的重要课题。近些年，树立大教育观念，坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，对家庭、学校、幼儿园及社会环境进行了优化整合，为孩子创设出一个精彩快乐的世界，让孩子在优化的环境中自由玩耍，在玩中不断探寻五彩斑斓的世界，不断体验到成长给他们带来的无限快乐，促进孩子们整体素质全面健康的发展。

一、维护低幼儿童的天性，为他们创造多姿多彩的物质环境

在为孩子们创造物质环境的过程中，先要树立让孩子们将幼儿园当作自己心目中的乐园、家园和花园的意识，我们老师要从孩子们的观察世界的角度开始，坚持创精品工程、树精品意识，为孩子们精心打造出充满沟通交流、充满童趣、每一处都是精品、多姿多彩的物质环境。

自然的东西往往非常吸引孩子的注意力，他们对自然会表现出极大的兴趣。精心为孩子们打造一片充满自然情趣的院落景致，“顺导其志趣，调理其性情”，不断激发他们主动参与活动的兴趣，在幼儿园中孩子活动娱乐区域，我们精心为他们设计了小嬉水池，堆造了小山坡、玩沙池，栽了很多自然花草等，孩子们对这些自然景观表现出极大的兴趣。他们喜欢在这样的环境中进行寻宝藏物的游戏，或者几个小朋友一起玩沙，在嬉水池里嬉戏玩水等各种各样的探索活动；在气候允许的情况下，孩子们光着小脚丫走平衡、玩水玩沙，亦会感到非常快乐，玩劲十足。

户外丰富有趣的活动器材也是幼儿自由活动的好伙伴。老师要积极的进行创新，为幼儿提供跑、走、钻、投掷、爬等多样化的游乐活动设施设备，尽可能地满足孩子们游戏的需要。孩子们可以任意地选择自己感兴趣的活动内容与方式，自由的结伴活动，全身心的放松，积极投入到活动之中。幼儿在卫生、充足、安全的多样化活动器材中享受了动与静的有机结合的同时，而且大小活动相互补充，为孩子们提供了自由发挥创造的条件与机会，激发他们不断探索、创新的意识，有效地促进他们健康心理品质得到发展。

幼儿活动的主要场所一般是在室内。我们要紧紧围绕着孩子的兴趣及需要为出发点，精心设计幼儿喜爱的室内环境尤其重要。作为老师要对室内活动区域的材料及时进行充实、更新，做到教育活动目标和不同发展水平两者需要的统一兼顾，以确保材料实际运用的实用用、可操作性与趣味性。我们在环境创设的过程中一定要特别注重孩子的参与，让孩子们与老师共同制作、共同沟通商讨，让他们真正成为创设环境中的小主人。当孩子们看到自己的绘画张贴到展示板上，自己的想法被老师采纳或是得到赞许，他们就会感到信心十足，而且更增加他们参与活动的主动热情。孩子们在环境、材料的作用下，他们的主动创造、积极发现、经验积累、体验成功都将成为他们人生成长路上的一笔财富。

二、尊重幼儿个性的发展，营造和谐温馨的精神环境

一名合格的幼儿老师，首先要懂得倾听孩子们的心声，真正做到去欣赏他们、理解他们。孩子们的世界是一个童话般的充满幻想的世界，我们老师从事幼儿教育职业，就必须甘心做他们的大伙伴、大朋友，我从事幼儿教育已经多年，在幼儿教育的过程中，我首先是认真倾听孩子们的声音，专心揣摩他们的内心思想，以此来走进他们的心灵世界，成为孩子们成长路上的有力支持者。

精神世界虽然是隐性的，但对幼儿的情感情绪、个性、社会性及思想品质的发展有着关键性的作用。幼儿园工作是创造美、传递爱心的事业，所以打造孩子们真正的乐园，精神环境也是不能忽视的。近些年，我园也在进行着大胆的尝试，不断地进行幼儿教育改革创新，坚持“以人为本，柔性管理”的教育原则，以建立良好的人际关系为抓手，真正为幼儿打造出宽松、和谐、融洽、安全、没有丝毫压力的精神环境，让他们在轻松愉快中茁壮成长。

孩子养成良好的习惯、健康成长的前提应该是在诚信、互相尊重、团结友爱、快乐安全的生活氛围中进行的。所以，幼儿园负责人也要从关爱每一位职工、呵护每一个孩子开始，做幼儿教育的有心人和带头人，身体力行做好表率，用自己的爱心激励感染身边的幼儿老师，同事之间形成相互理解、相互尊重的密切关系；与孩子们形成融洽亲近的亲子关系。老师之间、各办公室之间相互支持，共同协作，形成互爱互助的伙伴关系。良好的校园风气必将对幼儿良好习惯的养成起到促进作用。

老师和幼儿之间的应该建立相互平等、体现民主的“朋友”关系，这将有力地推动幼儿快乐的成长。幼儿园老师可以与每一位孩子交朋友，做他们的知心人，并积极参与他们的各种活动。在日常工作中，即使我们老师做出的每一个细小的动作、每一句关切的话语、每一个亲切的目光都能够影响着孩子，所以我们对孩子要进行正确的启发与引导，做他们的知心伙伴，关注并分析孩子所说的每一句话和做出的动作，与他们进行心与心的沟通。每个孩子之间的性格都会不同，表现出个体差异，老师要积极去掌握并理解、尊重他们之间的这种差异，做到因势利导、因材施教，不能因为孩子个性原因而拒绝他们参加某些集体活动；孩子或许在有些时候表现出发泄行为等，我们作为老师，一定要有敏锐的洞察力，只要看到孩子有进步、发现闪光点，要及时进行语言上的鼓励并给予肯定，让他们切实感受到自己做得非常好、自己是最棒的，充满自信心。在这样的环境氛围中成长的孩子会充满自豪感，获得精神上的满足和愉快，促进他们心理的健康发展。

幼儿健康成长离不开友爱纯洁、彼此相容的同伴关系。作为老师，我们应该积极引导孩子从小养成与人友善，善于与其他伙伴及老师进行语言上的交流、沟通，并让孩子养成懂礼貌，能够帮助其他小朋友、友爱、合作、相互谦让的乐观积极交往的行为方式。加强给幼儿提供互相交流的机会，促进孩子们在活动中形成互相交流、互相合作的小伙伴关系。

参考文献：

[1]徐子贞.浅谈幼儿园环境教育的必要性.读写算（教育教学研究），2012.

[2]园所、家庭、社区，共建幼儿成长文化生态圈与教育共同体.幼儿教育，2013，（25）.