新课程背景下小学语文教学方法多样化的策略

尹宝君

[摘要]：在一轮一轮的课程改革不断进行深入的时候，教学手段也在随之不断创新，以学生的发展为本，这是新课改的基本理念。采用具体的教学实例，从教书主导型和学生自主探究型两个方面，论述如何在小学语文课堂中加入多样化的手段，提高语文教学质量。

[关键词]：新课程 主导型 自主型 小学语文

语文是一门充满趣味的学科，它包含了丰富的内容，语文教学更是要贴合素质教育的要求，而不能把语文当作应试教育的工具，失去其应有的魅力，这就要求老师在教学过程中充分展示语文的魅力，让语文课变成孩子的乐园，在求知中体味语文的强大吸引力。以笔者的教学经验，认为应该在以学生为中心的教学理念下，运用如下的教学手段。

一、情感的课堂

一个语文老师在教学过程中是否具有激情，直接影响着学生的感情调动，语文课注重的是情感的培养，如果一个教师没有激情，那学生很可能也会觉得枯燥无味。同样的，孩子们不会拿出热情来学习，教师要充分展示给学生一个充满激情的形象，让孩子在每一节课中既能学到知识也能体会语文带给他们的“燃烧着的岁月”。

在教学中有很多方法可以激发学生的兴趣，如直观演示、巧设悬念、创设情景剧，等等，让学生在有学习欲望和动机中主动去学习、乐意去学习，在变被动为主动的学习气氛中，学生的积极性才会被调动起来，教学过程也由苦变成了乐。教师还要善于把师生置于课文所设置的情境中，让“情”变成课堂的催化剂，有了它，学生才能在老师的引导和点拨下渐入佳境。

二、阅读与交流的课堂

以前的语文课堂中，教师扮演了主要角色，几乎包办了一切，而学生只是被当做了观众、听众，无法在课堂中去阅读、交流，有问题的时候更是没有机会充分地质疑出来，因为时间上是不允许的，教师的课堂内容充斥了整节课。在新课改的推动下，要尽量杜绝这样的情况，我们应该还给学生一个他们自己的课堂，把教师拿走的时间还给学生，语文教学是要培养学生的阅读理解能力，所以要给学生充分的阅读时间，同时要给孩子们交流的时间，这样才能实现“文本对话”。师生之间能充分交流，尤其是在阅读课上，教师能给学生阅读和交流的平台，如在教授《坐井观天》时，在我讲课之前，我先让学生自己朗读课文，把阅读后的感想跟大家分享一下，结果发现效果很好，很多学生在自己阅读后能独立地复述这篇文章的主要内容，并且还联想到了之前学过的类似的课文，把知识拓展到了课外，这是个意外的收获。而在分解课文进行阅读理解的时候，学生在第一次阅读中就已经掌握了部分词语，并且对稍微有点难度的句子理解的还可以，在让学生发表自己的意见时，他们畅所欲言，积极主动地把所思所想在课堂中和同学进行交流，真正地成为了这个课堂的主角。

三、开放式的课堂

教学不仅仅是教师枯燥的讲述，更多的应该是学生自己的一种感悟和体验，我们要给孩子充分的展示空间，让他们去展示，只有给的舞台够大，他们才会不受束缚地跳出优美的舞步，课堂是什么？不是束缚住孩子手脚的地方，而是他们充分展示自我、体验成功的激情燃烧的舞台，学生是否能在这个舞台上发挥自己全看教师是否放手让孩子们去展示？

随着新课改的步伐进一步的深入，开放的教学方法越来越多的受到学校、教师、学生的欢迎，他们都在这样的教学方式下受益，学生在轻松的学习中学到了知识，教师也轻松的把课程任务完成，同样一篇课文用传统的教学教和用课改以后的方式不一样，取得的效果也不同。例如，《十里长街送总理》用传统的教学就是首先要播音员的朗读做示范，以此来烘托课堂气氛，但是小学生对新中国的总理并不了解，因此学生根本无法充分的感受到课堂里所描述的情境，也无法体会作者的感情。在课改实行以后，同样是这篇文章，笔者针对学生对周总理认识不足这一点，提前不布置了课前任务：搜集有关周总理的生平事迹材料，包括图片、文字，然后把学生搜集到的资料进行整理张贴到教室里，让学生对周总理有一个感性的初步的了解，在新授课时充分利用多媒体给同学们展示周总理的照片，并播放十里长街送总理的场面，配以哀伤的音乐烘托气氛，再加上笔者的引导，使学生成功地进入到教师创设的情境中，达到拉近学生与课本的距离。

四、验证式的课堂

如果能让小学生亲自动手去操作，那么他们对于自己亲身感受的事务会有及其深刻的记忆，这样的领悟效果也会更好，理解知识也就越透彻，要让他们在视觉、触觉、感觉的刺激下加深对知识的理解和掌握，如在讲《曹冲称象》的时候，让学生在自己的能力范围内，在家用盆、盒子等工具检验课文中的办法正确与否，通过验证，学生会深刻地记住课文中所讲的内容，对于理解课文也有很大的帮助，同时还能告诉学生一个道理：科学是需要用实践去检验的。

五、感悟的课堂

语文教学主要是培养情感，在教学中，我们要有意识地培养学生学会把别人的情感变成自己的，用别人的文章当作一种借鉴，来指导自己的生活。这样才能体会多彩人生。《敬畏自然》这篇课文的主旨是呼吁大家热爱自然，和大自然和谐共处。如何能引起学生的共鸣，引起其主动热爱自然的感情呢？笔者的做法是，通过图片和影像资料展示美丽的大自然风光，同时展示被人类破坏的环境画面，这样形成强烈的对比，让学生在观看完这样的图片后畅谈自己的感悟并结合反思，说说自己以后的做法。这样，学生不但深刻体会到了作者的意图，同时也达到了文章的三维教学目标。由此，引导学生在学习其他文章时能联系自己的生活，感悟人生、感悟自己；丰富感情，丰富人生。

总之，新课程的改革给小学语文课堂一个更加宽松的环境，也给了教师们一个不小的挑战，要求老师能在教学中不断地积累经验，运用到教学中指导教学，从学生的实际出发，从每一节课出发，吃透教材，多向其他教师学习，在改革中摸索，在摸索中创新，真正地把课改落到实处，有利于提高自己，也有利于学生的长远发展，达到“以学生发展为本”的理念。

参考文献：

[1]刘铭.新课程下如何上好小学语文课[J].学生之友，2011，（04）.

[2]王建霞.新课改下的小学语文教学浅议[J].学周刊，2011，（3）.