模拟电子技术教学中多媒体教学的应用

【摘要】多媒体教学是教育技术领域的热点，被广泛应用于现代化教育领域。模拟电子技术是高等学校电类专业的必修课程，在本科课程教与学体系中的地位至关重要。本文通过对模拟电子技术多媒体教学的研究，阐述了应用多媒体教学的优势，分析了模拟电子技术教学中多媒体教学存在的一些问题，并针对存在问题总结了多媒体教学应用的相关对策。

【关键词】电子技术 多媒体教学 应用

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0227-02

多媒体教学是把文字、声音、图形、图像和动画等媒体集成在一起，以形象直观地方式表达课程内容，不仅给教师的教学带来很大的方便，同时也激发了学生们对学习内容的兴趣，从而可以进一步提高教师的教学质量和效果，以及帮助学生更深刻地理解和掌握教学内容。

模拟电路及技术受到越来越多学生包括研究生的热切关注，但该课程具有很强的理论性和实践性，学习起来比较有难度。且讲述电路原理及工作过程中需绘制很多电路图，传统的教学方法很难取得较好的效果，采用多媒体技术对模拟电子技术进行辅助教学是非常有必要的。

一、采用多媒体教学的优势

多媒体教学的应用，不仅提高了教学效率和教学水平，也为模拟电子技术的教学提供了极大的便利。与传统的教学方法相比较，模拟电子技术教学中多媒体教学应用具有的优势主要体现在以下几个方面：

1.多媒体教学提供了生动、清晰的视觉效果，促使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，提高了课堂教学效率。例如，在讲述二极管和三极管时，通过制作的多媒体课件展示出实物图片，具体大小和型号的实物图可以让学生一目了然。

2.多媒体教学产生了优良的视听效果，有利于信息传递和学生对信息的接收、储存，对学生产生一定强度的刺激， 引起学生的注意，使学生心理活动处于积极状态。

3.多媒体教学节省了教师花费在黑板上的大量板书时间，在一定课时中可以讲授更多的学习内容，增加了信息的交流，使学生在较短的时间内接收到更多的知识。例如在分析讨论模拟电子技术电路时，用粉笔在黑板上表示比较困难，且耗费时间，通过多媒体教学手段，可以将事先做好的电路图和文字直接显示在屏幕上，使老师操作和学生观看都很便利，省时省事，并在同样的时间可以传达更多的信息给学生。

二、多媒体教学中存在的问题

尽管多媒体教学对模拟电子技术教学效率有一定的提高，但是在实际情况下，多媒体教学在模拟电子技术教学应用中难免存在一些弊端。

1.多媒体教学的推广和应用，使得学生可以随时下载和复制教学内容，在课堂上几乎不再做笔记，对课本内容也不再重视，使得很难对课程内容的整体性有较好的把握。

2.多媒体教学的应用，将大量信息在短时间内灌输给学生，學生没有足够的时间去思考，同时，学生在上课时间长期观看屏幕，会产生视觉疲劳，造成上课注意力不集中，使得学习效果不理想。

3.多媒体教学过程中，教师在讲课中只注重了讲解的过程，忽略了与学生之间的知识和情感互动交流，使得课堂氛围比较沉闷，影响了学生的学习效率。

三、多媒体教学应用的相关对策

结合多媒体教学的优势，以多媒体教学应用中存在的问题为出发点，正确处理教学效果与教学效率的关系，对多媒体教学的应用进行合理化，应注意以下几个方面：

1.教师应认真制作多媒体课件内容，对课件中字体的大小、颜色进行适当调整，对重要知识点进行相关标注，使课件简洁，促进学生同时做好课堂笔记，培养良好的学习习惯，提高教学质量。

2.教师应要求学生提前对课程内容进行预习，在课堂上通过多媒体只展示提纲，具体内容尽量用口头表达方式详细描述，并且要求学生课后进行重点复习，让学生很好地把握课程内容。同时，可以通过与学生建立的QQ群等交流平台共享教学课件，便于学生在课后进行自学。

3.教师应将传统的教学方法与多媒体教学结合起来，在复杂的电路图讲解过程中，不仅要充分发挥多媒体技术视觉和听觉上的优势，适当通过板书加强其推理过程的演变，可以强化学生对知识的掌握，也进一步加强了教师与学生之间的交流和沟通。

四、结束语

多媒体教学在高校的教学中已普遍存在，其存在的问题与促进教学质量的优势是不是不可调和的。在多媒体教学中，应利用其优点，避免其存在的缺点，将其与传统教学方法结合起来，有效地避免所存在的问题，使多媒体教学在高校教育中真正成为优化教学的工具。

参考文献：

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作者简介：

张增林（1976-），男，陕西武功人，西北农林科技大学机械与电子工程学院，讲师。