探究积极心理学在小学体育教育中的应用

苑成志

【摘要】文章通過下文对积极心理学在小学体育教育中的应用进行了详细的分析与阐述，进而为广大的一线教学人员提供一定的借鉴作用。

【关键词】积极心理学 小学体育 应用分析

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0206-02

积极心理学作为一种全新的心理学研究理念，主张对人的积极方面进行研究。如果在小学体育教育中对积极心理学进行应用将对小学体育教学的效率有明显的提升。

一、将学生们积极心态构建起来

人人都偏爱于积极，是积极心理学的重要观点，尤其是小学生喜欢被肯定、被赞美、被承认，所以，成功的体育教育和赏识的体育教育能够促使学生们形成健康的心理，尤其是小学生，更希望得到教师的褒奖，促使形成积极心理。因此，在体育课堂中，需要教师将积极心理学理念应用进去，鼓励学生的积极情绪、善于发现学生思想上的亮点，对学生在体育学习中点滴进步给予赞美，将他们处理问题的能力培养起来，降低消极的情绪，不断的完善学生的个性，将学生的积极心理塑造出来。

教师在体育课中不能忽视了任何一个学生，要令学生们感受到爱护和关心，在这当中，教师的行动比语言要更有说服力，使学生在教师的行为举止中感受到尊重。例如，在体育课中，适当的对学生们微笑，对于学生们的诉说教师要学会倾听，信任鼓励的眼神和赞许的手势；还要经常的使用一些肢体语言，例如，拉起学生的小手、拍拍学生的肩膀等，教师的行为举止能够将学生们的积极兴趣调动起来。

在课堂中，体育教师不但是指导者，在学生体育活动中他也是伙伴。因此，教师需要对以前教学中的呆板行为进行转变，将教师独角戏的尴尬局面进行抛弃。在体育课堂上，教师要积极的同学生进行互动，例如，加入学生中，和学生们一起游戏、学习，将至高无上的权威角色予以转变，使自身能够有效的融入到学生之间，将愉快轻松的教学环境创造出来，使学生们更具备创造力和活力。

二、对学生们心理特点在体育教学中要予以重视

要令学生快乐轻松的完成体育课的学习任务，对小学生们心理特点给予满足，教师应该按照对运动的热情、运动的动机和运动的自信心，在体育课中进行教学，在选择授课内容时，要结合小学生的特征，令学生体会运动的快乐。孩子们都爱动，他们喜欢探寻一些新的事物，十分好奇于周围的事物，所以，教师在教学中，应该放弃以前单一化、死板的教学方式，要针对学生的个性特征进行教学。第一，肯定和鼓励学生。每个小学生在内心都希望得到教师的肯定，他们就如同花朵一样，需要教师和父母的爱护。教师可以多用肯定和赞美的语言鼓励他们，这样对于调动孩子们体育热情会发挥巨大的作用；第二，关注和重视学生。通过观察体育教学发现，如果教师长期冷落学生，他们会出现冷漠和孤僻的性格，就会抵触体育课，所以，在体育教学中，体育教师应该充分的关注学生，包括身体素质和技术技能较差的学生，令每个学生们都可以体会到同伴和教师对自己的关注，使更多的学生能够有效的展示自我，使他们明确自己在课堂中的重要性；第三，善待和宽容学生，孩子们有着自身独特的性格，在教学中，教师需要关注到每一名学生。学生难免会有一定的困难和错误出现在学习中，教师要合理的引导学生，不能随意的批评学生，教师如果能够理解和宽容学生，这样学生在学习中也会用具体行动来回报老师的宽容。

三、对学生的主动性和创造力进行培养

研究证明，有一些学生对学校生活的满意度不够高，在上体育课的过程中，很多学生展现出淡漠的态度，这样就会对学生的终身体育意识带来不利的影响，因此，这就需要教师重视起来，为了将学生们学习体育的积极性调动起来，教师要应用积极心理学的观念，创造学生自我展示的空间，使孩子能够积极的融入体育课堂中，针对那些需要反复练习的动作，教师要给学生充足自我练习的时间，学生可以自行的组织体育课前的准备工作，给学生创造这样的机会，激发学生的主动性，将学生们的兴趣在积极的运动中挖掘出来，进而能够提高学生的主动性和创造性。

随着教育改革的不断深入与发展，对当前小学体育教学也提出了新的要求，为了能够将学生参与体育学习的兴趣调动起来，使学生能够在体育教学中学到真正的知识和技能，在教学中，对积极心理学观念进行应用就显得非常必要。因此，需要我们广大的教师高度的重视起来，进而为促进小学生全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]孙斌.正面期待：积极心理学在小学体育教学中的运用[J].中国学校体育.2010（09）.

[2]洪晓彬，刘欣然.积极心理学对体育运动心理学研究的启示[J].山东体育学院学报.2012（01）.

[3]郭慧.小学体育与健康教学中学生心理健康教育的实践研究[D].内蒙古师范大学.2009.