浅谈提高学生学习思想政治课兴趣的方法

李年栋

【摘要】在目前思想品德课堂教学中，部分教师教学方法陈旧，学生学习索然无味，如何改变这一现状，努力提高学生学习思想政治的兴趣，是摆在我们每位思想政治课教师面前的任务。作为一名思想政治课教师，必须充分利用现有的教学资源，采取多种有效手段来充分调动学生学习兴趣，让每位学生能感受到思想政治课堂的幸福。

【关键词】兴趣 多媒体 辩论 表演 热点

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0077-01

人们常说，兴趣是最好的老师，如果一个学生对某学科不感兴趣，学好这门学科是非常困难的，而思想政治课相对其它学科而言显得比较枯燥无味，如果老师在上课时只是照本宣科，学生上课时昏昏欲睡是常有的事。为了提高上课的趣味性，结合本人近几年的教学中的体会，谈如下看法：

一、通过发挥“班班通”设備的优势来提高学生学习思想政治课的兴趣。

新课程标准中明确规定，利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。近几年国家加大对农村教学硬件的投资力度，我镇各中小学都配备了“班班通”多媒体设备，多媒体使文字、图像、声音、视频等相结合，使教学具有直观性，并能最大限度的增加课堂知识容量。如在讲授《难报三春晖》这课时，用“黄香温席”的视频来说明孝是中华民族的传统美德，而黄香是武汉江夏人，是我们湖北的名人，他九岁时在寒冷的冬天，就亲自用自己的身体使父母的被子变得温暖，让父母睡得温暖，学生观看视频后都很感动。在讲授《老师伴我成长》这课时，我用歌曲《长大后我就成了你》引入新课，宋祖英以优美的歌声，用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀。歌声带给学生以心灵的震撼，使学生对老师的奉献精神有了进一步的了解，激发了学生学习本课的热情。在讲授《世界文化之旅》时，通过播放世界风土人情与世界各国的标志性建筑的视频，让学生更直观地感受到世界文化之丰富多彩，让学生在课堂上享受了一顿文化大餐，极大地提高了学生的学习兴趣。

二、通过小组辩论赛来提高学生学习思想政治课的兴趣。

小组辩论也是提高学生学习兴趣、激发学生学习积极性和主动性行之有效的方法，通过辩论能使学生进一步明辨是非，对课本内容有更深层次的理解，还能扩展课本知识，与学生的现实生活联系起来，也能提高学生的口头表达能力。辩论的话题适合一些“利”“弊”之争，如在讲授“网络交往是一把锋利的双刃剑”时，将学生分成两大组，一组为正方，观点为“网络利大下弊”，另一组为反方，观点为“网络弊大下利”，通过辩论使学生明白，作为中学生应确使用网络，兴其利除其弊，才能使自己健康成长。在讲授“竞争？合作？”这课时，通过辩论使学生明白竞争与合作是相互依存的，竞争中有合作，合作中有竞争，不能把合作与竞争割裂开来。

三、通过学生表演来提高学生学习思想政治课的兴趣。

学生在课堂上进行各种表演也不失为一种提高学生学习兴趣的举措，如在《共筑师生情感桥梁》这课中有如下一段材料：数学课上，小强不顾老师的几次提醒，仍旧在不停的讲话，老师要求小强坐到教室后面，小强就是不去，坐在那里一动不动……这场冲突会如何发展？如何解决？针对这个情景可以请几组同学分别进行扮演，通过表演使学生站在老师的角度看问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。如在《礼貌显魅力》这课中有三副画，情景是：新华书店柜台前，两个初中学生正在买书，学生甲说：“阿姨，请您给我拿一本《爱的教育》”；学生乙说：“喂！快给我拿本《射雕英雄传》”；最后学生甲先得到了书。通过学生表演，让学生明白不同的行为给售货员带来不同的感受，人与人之间需要尊重，礼貌在人际交往中非常重要。

四、结合热点时事来增添思想政治课教学的趣味性。

人教版初中《思想政治》课本，已经沿用了十来年了，课本上部分材料都显得有点过时，或者与现在学生相隔较远，如在讲合作重要性时，课本列出的材料是2003年“神舟”五号载人飞船圆满成功是数以万计科技人员合作的结果，我要教学中将材料和图片更新到2013年6月“神舟”十号的发射、首位女航天员王亚萍太空授课更能引起学生的兴趣。在讲授《享受健康的网络交往》时，课本上用2003年美国一名黑客在网上散播“冲击波”病毒而被美国联邦调查局逮捕的事例来说明：网络交往要遵守道德，更要遵守法律。我在授课时就列举了网络红人秦志晖（网名“秦火火”）的事例，他主要从事网络推手、网络营销等活动，多次炒作造谣，如一手策划郭美美事件，攻击张海迪、雷锋，他是自2013年“两高”出台相关司法解释以来，首个获罪的网络造谣者，让学生通过这一热点事件对文明上网认识更深刻。

吉尔·哈德斐尔德在《课堂活力》一书中说，“班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望；也可能是沉默、不快、矛盾和敌意”。在课堂教学中，只有充分调动学生学习的兴趣，才能达到班级里充满了欢乐、友谊、合作和渴望的目的，才能让学生在课堂上感到幸福，这也是课堂教学成功的基础。