基于新课程背景下初中语文教学的现状与对策

杨春君

【摘要】随着教育的改革以及新课标的出现，初中语文教学也随之发生着变化。通过专家与教育工作者的不断探究与实践，发现在新课改下可以采用多种方式来给学生传授新知识，这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以调动学生的积极性和主动性。

【关键词】新课改 初中语文 语文教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0069-02

一、新课改下在初中语文教学中存在的现状

1.众所周知，学生刚从小学升上初中，什么都不懂，并且一直挣扎在独立，坚强，依赖，自觉的边缘。正因为初中生具备着这些，导致他们精神不集中，无法聚精会神的听课，学生对外界的事物都充满着好奇，自主学习和自我监控能力低下。初中生处于青春期阶段，生理和心理上都难免发生着一些变化。然而语文作为他们一直以来学习的科目，很容易使学生产生烦躁现象。学生难免担心自己学不好，记不住老师所讲的内容，而对语文产生厌恶情绪，若教师处理不当，则会使学生产生逆反心理，使他们彻底丧失学习语文的兴趣。另外，学生刚处于小学升上初中，思想依旧停留在小学阶段。对于这些，需要教师采用多种教学方式引起学生对语文的重视，培养学生的自主学习能力。

2.课堂缺乏趣味性和生动性——在现今的生成性课堂教学的浪潮下，课堂失去趣味性和生动性将会使课堂变成枯燥乏味，让人昏昏欲睡现象，在教学方法上不懂得从实际情况出发，不懂得如何运用有效的课堂教学来发掘学生的潜力，这将会严重影响教学效果，并且教师组织课堂活动少，远远不能调动学生的积极性，在语文课堂上，教师可以使用一些小活动来传授新的语文知识给学生，这样不仅可以让学生踊跃参与，还可以调动学生的主动性，激发学生学习语文的兴趣。只有这样，才会让学生感到在语文课堂上轻松舒适，毫无压力，这样既调动了学生的积极性，又提升了学习效率。

3.传统教学模式——在当前，很多教师仍然采用传统的教学模式来给学生传授新知识，不懂得转变教学模式，因循守旧，让学生死记硬背，没有根据实际情况去制定教学目标，单纯的以提高学生的成绩以及提升教学效果为主，严重忽视了培养学生自主学习能力的兴趣，也忘记了怎样把学生带到语文世界中去，去探讨语文所带来的奥妙。为此，不仅使学生更加厌烦语文，还违背了教学原则，使教学质量严重下降。

二、解决新课改下初中语文课堂教学现状的对策

1.由于处于初中阶段的学生普遍都处于青春期，存在着强烈的逆反心理，为此，教师应该从细微的事情来了解学生，这样才知道学生主要在哪方面存在缺陷，制定正确的教学方法。因为初中生正处于青春期，极易产生异常心理，所以教师需要根据学生不同的情况来教授学生新的知识，这样既能引起学生学习语文的兴趣，又能提高教学质量。

2.教师可以结合周边的环境来充实课堂教学，利用一些情景来模拟教學。通过这种教学方法又可以让学生得到实践机会，让学生对学习充满兴趣，在此阶段学生对各种形式的东西都是特别敏感和活跃的，而教师正好利用这个特点吸引学生学习语文知识，在语文教材中是有很多很特别的文言文游戏，教师可以利用这些游戏，然后切合生活实际让学生进行解答，在学习中娱乐，在娱乐中进行学习，将问题具体和现实化，以生活例子来引导学生进入语文世界，这样既可以让学生学习到知识，又可以培养到学生对语文的兴趣，这种让学生感到真实的学习可以让学生学习达到事半功倍的效果。或者又用良性竞争的策略来激励学生学习，每个人都是面对第一是有一种向往和渴望的感觉，教师可以利用学生这种心态激励学生学习，例如设立一些讨论课，让学生对此进行竞争，这样既活跃了课堂气氛，又可以让学生更好的学习语文知识，提高课堂效率。

3.教师应该转变教学模式，更新教学观念，制定出合理且有效的课程设计。对于课程设计，每个老师都必须要从实际出发，所教的内容都要贴紧现实，融合生活，在现实中都可以得到具体作用，贴近生活，而不是照搬课本的内容来教学，应该要根据现实情况还有学生的能力学识等，做出一个具体的现实的可行的教学课程，而不能让学生无处可学。并且教师应该转变教学观念，利用互联网的知识查找新课改下提出的新型教学模式，例如互动教学、合作学习以及探究式学习，还要根据学生的实际情况去制定不同的教学计划，这样才能不断提高学生的语文水平。

综上所述，在新课改下的初中语文教学不仅有广泛的发展空间，而且还是潜力股。如果在新课改下合理使用新型的教学方法，不仅激发了学生学习语文的兴趣，还在一定程度上缓解了学生的心理，培养了学生的自主思考能力。在语文教学中，不仅要让学生学会如何与人合作与交流，使学生的智力与非智力因素有一定的促进作用，而且还要让学生科学记忆语文知识，才能大大提升了语文课堂教学效果。

参考文献：

[1]凌青.写身边事，道寻常理——唤醒语文作文的有效教学[J].群文天地.2011（14）

[2]杜康林.中学语文作文教学模式研究[J].剑南文学（经典教苑）.2011（07）