小学语文教师内观策略探微

许传秋

【摘要】随着新课程改革的实行，对于小学语文教学的教学目标与教学方式提出了新的要求，这就对小学语文教师提出了更高的要求，为了适应这一改革需求，积极开展小学语文教师队伍建设的改革是非常必要的，但是长期以来相关的改革大多集中于外在的改进，往往难以取得良好的改进效果，积极采取内观策略促进教师的自我培育与发展是非常必要的，本文就提出几点相关的内观策略。

【关键词】小学语文 教师内观 策略探索

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0059-01

在小学语文教学过程中，想要积极提升教师的自身综合素质，使其保持良好的积极性，促进教学效率的提升，积极采取相应的内观策略，促进教师的专业发展与综合素质的提升是非常必要的，本文就主要针对此予以简单分析。

一、注重理念与实践的结合

不管是开展何种课程的教学，促进教学理念与教学实践的有效结合是非常必要的，在新课程改革进程中，由于受到各种因素的影响，教学理念与相关教学实践之间的差距是难以完全避免的，这也成为了教师内观改革中应该重视的重点问题，通常情况下，在开展教学的过程中，教學理念是作为一种方法、一种习惯、一种态度而存在，教师在教学过程中，可以就一些具体问题进行自我反问，透过一些表象看到真实的教育景象，以便于清晰的丈量出教学理念与实践之间的差距，并要能够使反思成为教学实践中的有机组成部分，教师应该在日常教学活动中，注重教学理念与教学实践的结合，具有自我解剖的勇气与能力，使教学后的反思成为一种习惯，通过理念与实践的结合，促进自我改观。

二、教师应该结合自身实际不断进行学习与研究

在新的小学语文课程标准中，强调教师在教学过程中要能够作为学生学习活动的引导者、组织者与合作者，要对学生的个体差异与课堂上的主体地位予以充分的尊重，那么在实际的教学活动中，教师要想做好一个引导者，首先就要能够做好一个学习者，积极学习如何成为教师职业关注的重要方式，在国外一些国家中，要求教师必须具有终身学习的意愿与能力，这主要是因为，在实际的教学活动中，教师只有具有学习与研究的能力，才具有创新性教学的可能，这也是教师职业生活中非常重要的组成部分。另一方面，教师职业的一个重要特性应该是研究，在开展教育活动的过程中，存在很多实际问题，教师为了能够很好的完成相关教育活动，需要持续不断的进行行动、研究与思考，教师开展富有成效的研究能够促使教学实践起到事半功倍的效果，但是对目前我国的小学语文教师的现状进行简单分析发现，教师对于研究的意义还有待进一步提升，并且研究的实效性也有待进一步加强，教师积极树立起研究意识，并在实际教学活动中不断提升自身的研究能力，不仅仅是教师教学的专业化需求，也是时代发展的实际需求，这就需要教师在日常教学活动中，能够对自身的实际情况予以综合考虑，通过课例研讨、教学反思、课本解读等多种方式，积极开展针对性的教学探索，以便于能够有效促进教学质量的提升。

三、教学过程中定期开展自我诊断

不管是开展何种形式的改革，首先应该积极开展自我诊断，以便于找出教学过程中存在的实际问题，这就需要教师在日常教学活动中定期开展自我诊断，以便于发现自身存在的不足之处，在此基础上开展定期培育，这样才能有利于自身质的变化，通常情况下可以将自我诊断领域划分为教学设计、教学实施、教学评价等行动智慧领域；生理、心理学、文化素养、本体性知识、理念等领域以及职业理想、职业情感、职业信念等情感领域，教师可以依据这几个领域中具体要素实施针对性的观照，并通过自我诊断了解自身的短板，并将诊断结果作为参考依据制定出针对性的行动方案，总的来说，教师的自我诊断是内观的基点，是教师开展自我培育的前提与基础，只有做好了自我诊断，具体的改进措施才能更具有实效性与针对性。

四、应用批判思维看待教师教学过程中存在的相关问题

教师应该能够应用批判性的思维对目前教学实践中教师思维中存在的相关问题进行修正与甄别，要想教师在日常教学活动中保持正确的行为，前提条件就是要能够保持正确的思想，实施证明，教师的思维品质对于教育实践是具有非常重要的影响，实际教学过程中还存在一些小学语文教师将一些理论问题或者实践问题表象化、机械化、片面化、简单化处理的现象，这种缺乏缜密的思考与研究的解决问题的方式，很容易导致实际问题得不到良好解决。因此，在实际的教学活动中，教师要对思维的开放性、发散性、辩证性与独立性予以足够的重视，以便于其能够在实际的教学活动中，应用正确的思想有效指导实践，这对于其教学效率与教学成果的提升具有积极的作用。

五、结束语

本文主要结合新课程改革背景下小学语文教师改革的实际，对小学语文教师内观策略予以了简单探讨，有利于教师在实际的教学活动中正确的看待自己、评价自己，进行自我修正与自我培育，对于教师的专业进步具有积极的作用。

参考文献：

[1]张琳.小学语文教师内观策略探微[J].语文建设，2014（7）.

[2]王国英，沃建中.小学语文教师教学策略的结构[J].心理发展与教育，2013（3）.