高中历史图片教学研究

郭晋缺

摘要：历史图片能够给学生营造一个更为直观的历史图景，并且向学生再现历史的发展，为学生营造出一种浓厚的历史氛围，让学生在学习的过程中更容易了解历史、感知历史，进而在自然的状态下培养自己的历史感和爱国主义情感。 历史教师在课堂授课的过程中可以组织学生对教材中的一些历史图片进行分析和探究，教师还可以通过示范、引导让学生了解学习历史图片的一般方法，以此来提高学生解读历史图片的能力。本文对高中历史图片教学进行探究。

关键词：高中历史 历史图片

高中历史教材中的一些图片可以直接与文字相连，有些文字不能够充分体现出来的历史知识可以通过图片来进行反映，而且历史图片还能够形象地表达出文字所不能够表达的内容。但是，有些图片教师还是需要结合文字解释进行讲解的，这样才能够让学生更加了解相关知识。此外，历史图片可以更加持久地激发学生的感官刺激，能够综合地表现出历史的内容，使学生不需要掌握较多的历史知识就能够快速地接受历史图片中的知识，因此，必要的图片讲解对于提高课堂教学还是很有帮助的。

历史教师在授课的过程中可以结合历史图片进行知识讲解，这样能够让学生更有效地理解课本中的一些内容。比如，教师可以在课堂中及时地引导学生对历史图片进行深入的分析和探究，让学生在对历史图片进行探索的过程中掌握其中的知识点。学生还可以根据历史图片中所反映出来的信息数据合理地发挥自己的想象力和创造力，这在一定程度上還能有效地培养学生的创新思维能力。此外，历史图片还能够让学生在历史课程的学习中，对一部分内容进行深入认知和理解。通常，学生在运用这些历史图片了解历史信息的时候，对于其中的历史信息的记忆力也会在一定程度上得到加强，所以说，历史图片在历史教学中有着很重要的作用，教师在教学的过程中一定要重视起来。

一、要能够充分认识“读图”的作用

历史教材中的一些专业性的图表都对揭开历史的神秘面纱发挥着重要的作用，教师合理地使用这些图表还能有效地提高学生对一些历史知识的归纳、总结、对比以及记忆能力。因为，无论是统计数字、对比分析、史学纪年表，亦或者是战争进程路线图等，这些图表都最直观并且最具说服力。因此，在教学历史知识的过程中，教师有效地运用图表进行讲解能够增加教材的说服力和权威性。比如，我们在学习“中国近现代社会生活的变迁”中的第二节内容“交通和通讯工具的进步”以及第三节的“大众传媒的变迁”的时候，教师都可以采用对比图表和统计图表的方法进行讲解，这样不仅能够更好地突出教材内容，而且还能够有效地引发学生积极思考，让学生在学习的过程中能够一目了然，便于记忆。

二、运用图片对教材中的内容的必要说明和补充

历史教学具有绝对的真实性，因此，教师在讲解知识的过程中很难将一些历史中的情境单纯地用文字叙述清楚，这时候教师就可以，将历史图片的作用充分地发挥出来利用图片进行必要的补充和说明。这样能够增加教学内容的真实感，还能够激发学生的兴趣和学习动力。例如，“古代商业的发展”这节内容主要讲述的是隋唐之后商业重新走向繁荣发展的情况，其中的《清明上河图》就是描绘当时商业繁荣发展的杰出的代表作品。因此，教师在授课的过程中就可以适当地结合着《清明上河图》的图片进行讲解，并且引导学生仔细地去观察图中描绘的人物和商业活动的主要分布地区，让学生根据自己的观察去发现随着商业的繁荣，坊、市都已经不复存在了，城市的经济功能到了宋代也得到了增强，宋代是历史发展过程中经济最繁华的朝代。这种将图片穿插在知识点中进行讲解的方式既能加强教学的灵活性，又能提高学生参与教学活动的热情。

三、使用图片培养学生的历史情感和爱国主义情感

高中历史教材中的图片形式是多种多样的，而且还是多彩丰富的，蕴含着大量的美育价值。历史教材中还配置了很多的具有较高艺术欣赏价值的图片，包括历史实物、文字珍画、人物、文明遗迹等。因此，教师可以引导学生进行欣赏，这样可以有效地提高学生对具体历史文物的认知程度以及对艺术的鉴赏水平。例如，敦煌莫高窟的壁画，其行云流水的笔法、丰富的人物与器物等都反映了当时人们生活的各种场景，学生通过欣赏这些图片能够得到视觉和心灵上美的享受，同时，还能够在一定程度上培养历史感情以及爱国主义情感；再如，我们在教学“唐代瓷器珍品”这节内容的时候，就可以结合课本中的《唐三彩骆驼载乐俑》进行欣赏、学习，以此来不断地丰富学生的艺术情感，提高学生的欣赏水平，激发学生学习的积极性。

高中历史教科中的历史图片包含着大量的历史信息，这些历史信息通过图片的形式表达出来，其所带来的教学效果是文字教学所不能代替的，因此，教师在教学历史知识的过程中要能够有效地利用这些历史图片，再结合教学内容进行讲解，以达到事半功倍的教学效果，让学生更加深刻地理解历史知识，激发学生的学习动力，培养学生自主学习历史知识的能力，进而真正地为提高历史课堂教学的效率与质量打好坚实的基础。

参考文献：

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