小学语文中华古诗词教学

赵方

摘要 ： 中华古诗词具有很高的审美价值以及感染作用。学生们通过古诗文学习会提高文化品位、陶冶审美情趣。可是教师的教学手段如果单一，那么就使学生很难有兴趣学习古诗词。没有了兴趣，就不会产生好的学习效果。如何让学生有兴趣学习我们的古诗词是我们语文教师所面临的严峻问题。本文对中华古诗词教学谈一下粗浅体会，以供同行们参考。

关键词 ： 中华古诗词 兴趣 阶段学习 感染

一、分阶段学习

小学六年可以划分成三个阶段进行背诵：第一阶段是一二年级的基础阶段；第二阶段为三四年级的提升阶段；第三阶段为五六年级的巩固阶段。学生每学期可以背诵不少于20首古诗词。十二个学期下来就可以达到200多首了。

第一阶段，在一年级，小学生可以诵读优秀的古诗词50首；在二年级可以诵读优秀的古诗词100首。

第二阶，三年级，学生背诵优秀诗词要达到150首，四年级小学生背诵优秀诗词要达到200首。小学生们在积累诗词量外，要对所学的古诗词达到大体上的理解。小学生对简单的中国古诗词可以在生活的实践中进行运用。

第三阶段，五年级，学生背诵优秀诗文达到250篇六年级学生背诵的优秀古诗文达到了300首。小学生在实现了量的积累后，对所学的古诗词达到基本理解的程度。学生要对背诵过的古诗词学会在生活中运用。学生要学会去欣赏我们的古诗词，并能够初步感受到古诗中的音韵之美。

二、想办法让孩子们去背诵

背诵是孩子的天性，孩子的记忆属于无意识的。有心理学家曾说过：儿童时期人的记忆力发展极快，并且人到了13岁左右就会达到记忆力的最高峰。在小学生在学习上、工作上压力最轻的时候，记忆力处于最佳的时候，教师要指导他们去背诵经典，去接受经典文化的熏陶，以便提高他们自身的修养。

首先，表演形式。根据孩子们的年龄特点，教师可以让他们在背诵的时候加上一些语气和动作，让他们边背边演，增强他们对所背古诗词内容的理解，让孩子们与古诗作者产生情感共鸣。例如，背诵《静夜思》时，当学生们背诵到“举头望明月，低头思故乡”这两句的时候，教师可以引导学生们做适当的动作，再配上合适的语气，这有利于小学生快速记住并理解诗歌。

其次，分类形式。教师可以让学生根据诗歌的内容进行一些分类背诵。如送别诗、哲理诗、景色诗。如歌颂友情深厚、友谊长久的送别诗《赠汪伦》《别董大》等；描写景色的诗《江雪》《咏柳》等；描写哲理的诗《游子吟》《悯农》 等。

最后，多种形式综合。教师可以综合多种形式，如两人赛、男女赛、轮换背、分类背、表演背、看画背等。多各种形式一一综合，方法可以灵活多变。

三、运用现代信息技术

首先，放一些音乐感染他们。中国古诗词当中有很多经典流传的绝唱。在教学中我们可以结合诗所含的情感配以合适恰当的音乐，这样有利于学生感悟诗歌语言的精妙。教师也可以即兴吟唱。这样不仅可以唤起学生们想象，又可以感染学生。

其次，拓展诗歌资料。优美的诗歌离不开作者的生活阅历、作者的文化底蕴，教师可以运用多媒体展示有关背景资料，为诗歌教学提供信息并让学生更深刻地理解作者的情感。

最后，时常鼓励学生。小学语文课程标准对现在小学生背诵古诗词的数量有要求。可是在诗歌教学过程中，一些记忆力好的学生背得相对得快些，记忆力稍微差些的学生背得要慢些，对此，语文教师应该正确对待，对那些没有背诵好的同学，教师也要表扬并鼓励。教师要耐心地指导，以激发他们诵读古诗词的信心。

四、教师应该深入鉆研诗歌教材，把握好诗歌内涵

首先，理解诗题，知晓诗人。诗歌的内容比较短小精悍，诗题意思也高度概括，可以起统领全诗的作用。所以，教师应该从理解诗题入手，即让学生把握题眼，弄清楚诗歌题目的意思。

其次，把握诗歌的时代背景。诗歌与作者的思想、经历和所处环境密不可分。在学习诗歌之前，教师要简要地介绍一下诗人写诗的背景，包括诗人生活的经历、所处环境等。这样可使学生走近诗人，理解诗人的心情。

总之，我们中国的诗歌文化博大精深，似一座宝库。中华古诗词就像这宝库中最耀眼的明珠，是学生们成长的珍贵营养。对古代诗词的学习，就是对于祖国优秀文化的继承，意义重大。我们语文教师一定要好中华古诗词这一传统课堂。