引领中学生走出阅读误区的措施

李爱芳

摘要：汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书对于中学生来讲就好像是药，读好书就好像吃良药一样有益于身心健康；反则，读不好的书就像吸食了毒品，不利于中学生身心健康。本文中笔者就如何引导中学生走出阅读的误区，培养良好的阅读习惯进行了简要的论述。

关键词：中学生 语文阅读 误区

汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，毒害思想。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。的确如此，我们发现学生阅读课外书籍没有一个标准，可能会从众、跟风，因此在阅读时我们需要加以引导。

市场上流行的书籍中，有漫画、武侠、故事会、文摘……甚至是毫无剧情、胡编乱造的黄暴小说。这些书籍占据了学生的课余时间，甚至对学生产生了不良影响。流行的不一定是好的，学生既没有辨别好坏的能力又没有抵制诱惑的自制力，所以任其自由发展下去是很危险的，一旦这些毒草样的刊物在学生心里生根发芽，它的破坏力是超过我们的想象的，等到再想要斩草除根，将是一件很困难的事情，就好比吸食了鸦片，若想戒毒是很困难的。所以不要让学生去去冒险，家长也要积极配合，在家里也不要让学生接触到这类不好的书籍（一旦发现孩子有接触，一定要当机立断）。这样，失去了这个环境，相信学生会很快从不好的阅读习惯中走出来。

真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书……这样的读书都不是真正的会读书，我们应该选择好书在读书中修身养性，陶冶性情，培养气质，提高阅读的素养。那么究竟应该给学生读些什么书呢？

中华书籍浩如烟海，我们在给学生选择这样的书籍时，有三个原则可供参考。

第一，可以读一些文史书籍。一个人如果连自己祖国历史都不能了解，那么他一定不是一个合格的公民。“读史可以明智”，历史对于我们而言最大的好处就是有借鉴作用，不至于重蹈前人覆辙。通过读史书，可以开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，就像在学生的面前打开一幅幅宏伟的历史画卷：刀枪剑戟、唇枪舌剑、鼓角争鸣、刀光剑影……书中呈现出的是大智慧，相信读着史书长大的学生自会胸中有丘壑、脑中有韬略，自会受益匪浅。

第二，可以读一些名人传记。学生在读书中可以完善性格、健全人格。书中古人处事的方式很值得我們效仿。学生的人生观、价值观、世界观都在慢慢树立，有名著陪伴，他们将会更加茁壮地成长。比如东晋谢安，风神秀彻、运筹帷幄，等天下有难，他自会力挽东晋于狂澜。从东山再起到淝水之战，谢安完成了从安于身到安于国的华丽转身。相比于工于谋于天下，拙于谋自身的韩信，鸟尽弓藏的文种和信奉黄老的张良，他无疑是将为人为臣之道领悟最深之人，也是历代文人最为推崇之人，风流无人出其右。读了谢安的传记，学生自会在比较中选出最值得效仿的对象，其实学生的模仿能力是很强的，给他一个模仿的对象，他就能给你一个惊喜！相信选择这样的名人传记是再好不过的了。

第三，可以给学生看一些经典的世界名著。世界名著是经过时间的淘洗而留下的“金子”，是经过无数人认定后的精华。世界名著可以教人向真、向善、向美，可以陶冶情操，净化人的灵魂，可以使人变得更充实。有些人认为经典作品之所以经典，是因为它们经受住了时间的考验。因此，无论身处哪一个时代，人们都应该将其视为珍宝。经典著作代表着过去的智慧，我们正向着未来大步迈进，探索未知世界、发掘对人与自然的新认识是我们的责任。阅读世界名著不仅可以解决当下，更可以畅想未来！读经典的世界名著好似春日一望无际的原野，好似夏日汩汩流淌的清泉，好似秋水长天，好似大雪无痕，这种潜移默化是值得期待的惊喜！

阅读是一种习惯，就像味道，习惯了一种味道，就会喜欢。书对学生来说没有难和容易，就像语言，对一个孩子来说学习哪种语言的难度系数都是一样的。教师大可抛开顾虑，放手让学生去读完整的经典！阅读好书就像与高贵的灵魂对话，可以在潜移默化中影响到学生的人格，健全学生的人格，从而使学生成为一个正直的人，一个树立了正确价值观的人。

阅读是学生人生大厦的奠基石。“合抱之木生于毫末，九层之台起于垒土，千里之行始于足下”，人生的任何一步都很重要，阅读更是伴随一生。在学生学习的过程中怎能少了优秀书籍的陪伴？因此次教师应引领学生走出阅读的误区，使其认识到读书，尤其是读好书对人生的重要影响。

近些年来，越来越多的成功案例证明读书对学习成绩的帮助是巨大的，不仅对文科生的帮助巨大，就连优秀的理科生都认为阅读对学习帮助巨大。可见没有阅读就没有思考，没有阅读就不能培养很好的逻辑思维能力，没有阅读就不能独立……让我们努力培养学生良好的阅读习惯，将优秀阅读进行到底吧！