中小学体育教学中存在的问题及对策

赵小飞

摘要：体育是素质教育的基础课程之一，其教学质量的好坏直接决定着学生身体素质的高低。随着时代的进步与发展，近年来的体育教学较以往相比有了明显的进步，但仍然存在教学观念落后、器材设施欠缺、教学方法单一、评价方式不合理等方面的问题。本文中笔者结合自己多年的教学经验，对这些问题进行了深入剖析，并提出了几点具体的改善措施，希望能为广大同仁提供借鉴。

关键词：体育 素质 教学观念 措施

众所周知，一个人要想取得成功，必须要拥有一个健康的体魄。因为即使自己再有才华，如果没有一个健康的身体，一切努力都会成为泡影。特别是对于正处在成长时期的中小学生，他们是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任。体育课是他们求学期间增强体质的重要途径，广大教师必须对此课程引起足够的重视。为了进一步搞好体育教学，我认为我们有必要对当前的体育教学现状进行反思，积极发现其中存在的问题，探求科学的解决办法。如此才能真正实现体育课的存在价值，将课程改革推向深入。

一、中小学体育教学中普遍存在的几个问题

（一）教学观念落后，阻碍了教学的开展

长期以来，很多学校一直将提高学生的文化课成绩，争取考入高一级学校作为教学目标，认为只有取得了优异的成绩，才能实现有价值的人生，而体育课不过是让学生放松的一种方式而已，无非是蹦蹦跳跳、做做游戏而已。在这一观念的影响下，很多文化课教师时常占用体育课的时间，对学生进行文化课的重点辅导，而许多体育教师对此持一种无所谓的态度，认为并不会有什么危害，一味地听之任之。殊不知，这样的观念和态度其实是极端错误的，完全忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。在一定程度上说，这种落后观念的存在，极大地阻碍了体育教学的发展。

（二）场地利用不足，器材、设施欠缺

在一些学校，动场地狭小、不达标一直是阻碍体育课正常进行的主要方面，更有的学校存在体育器材、设施不足的问题，有的即使配备齐全，也多是一些已破损不堪的，加上常年日晒雨淋，不经常维护，锈迹斑斑，可利用率极低。这些现象的存在导致体育课经常在做广播体操或者围着操场跑步中度过，根本无法保障体育课的顺利开展，更不要说改进教学方法、提高教学质量了。

（三）教学方法趋于“自由涣散”，组织教学常见“放羊”型

不可否认，在当前的体育教学过程中，很多教师的教学方法过于“自由涣散”，在他们看来，体育课只是让学生用来放松的，根本不需要复杂的研究，更不需要变换教学方法，只要让学生跑跑步、做做操即可，所以在上课时想“上”就“上”，不想“上”就让学生在教室上自习，或者在操场自由活动。殊不知，这种自由散漫的教学态度，单一化的教学方法根本达不到应有的效果，学生只能漫无目的地进行活动。久而久之，学生对体育的理解就是“玩”，根本无法实现体育课的价值。

（四）教学评价过一单一，不利于学生的健康发展

在传统的体育教学中，教学评价过于单一，这种评价方式忽视了学生的个体基础差异，埋没了学生的主观努力和进步幅度，既缺乏激励性又有失公允。在这一情况下，学生的努力得不到理解和支持，便会逐渐失去对体育课的学习兴趣。久而久之，不仅与素质教育背道而驰，更无法让学生从中了解自我，评价的存在也变得毫无意义。

二、改善当前中小学体育教学现状的对策

（一）加强对体育价值的宣传 改变对学校体育的陈旧偏见

作为人民教师，尤其是体育教师，我们必须在平时的教学过程中摆正自己的思想，将体育课提升到一定的高度来看待。这就需要全体教师必须摆正思想，认识到体育课的重要性，坚决杜绝随意占用体育课的情况发生。与此同时，体育教师也要努力为学生营造一个民主的教学氛围，以调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性，培养学生的体育兴趣，发展和完善学生的个性。实践表明，在这一正确观念的引导下，不仅让体育课得以有序开展，更让学生对体育课产生了极大的学习兴趣，有效陶冶了学生情感、情操，提升了身体素质，为新时期人才的培养奠定了基础。

（二）加大学校体育经费的投入，提高设施器材利用率

为了学生的身体健康，各学校必须摆正思想，加大体育经费投入，特别是对农村中小学校更要加大支持力度，绝不能只停留在文件和嘴上，要切实改善中小学的体育教育条件、物质条件，购置必备的体育器材，为学生的体育锻炼提供条件。与此同时，对一些旧器材和破损的器材要及时进行更新或维修，在保证学生人身安全的前提下，提高这些器材的利用率。只有这样，体育课才能顺利进行，学生的体育锻炼才能落到实处，才不至于让我们国家未来的栋梁输在体质上。

（三）灵活选用教学方法，帮助学生共同发展

当前，对素质教育的呼声越来越高，体育课作为重要的课程之一，可以帮助学生提升身体素质，锻炼人格，是实施素质教育的根本途径。鉴于此，广大体育教师在体育教学设计上，必须以学生为中心，在教学中突出学生的主体地位，绝不能像过去那样把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。在教学方法的选择上，教师也要从单纯“灌输”转向以学生“学为主”，从简单的“一刀切”式的方法手段转向因材施教和区别对待。如此一来，学生便能在统一要求的基础上，得到共同发展与差别发展，从而满足每个学生的个性需求，真正实现有效教学。

（四）改革评价方法，调动学生参与的积极性

在教学评价方面，广大教师必须要明白单一的评价方式根本无法反馈学生的实际情况，更无法调动学生的积极性。要想让教学评价真正发挥作用，教学评价必须综合学生多方面的因素，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，力求做到公正、全面。只有这样，才能有效地激励学生，让学生产生锻炼的动力，获得成功的乐趣。

以上是我对当前体育教学现状的一点认识和建议，当然，这些论述并不全面，很多方面还有待广大同仁在实际的体育教学中积极探索与实践。只有我们共同努力，才能让体育教学的明天更加美好。

参考文献：

[1]赵学功.中小学体育发展现状与对策[J].教学与管理，2007（22）.

[2]丁兆雄.新形势下中小学体育课堂教学评价体系的重建[J].教学与管理，2007（10）.

[3]汪小玲.当前中小学体育教学改革的问题与对策[J].安徽体育科技，2006（5）.