语文教师要与新课改同行

许秀芳

摘要：在新课程改革背景下，语文教师必须要改变教育观念和教学方式，提高自身素质，增加知识储备，提高综合能力，熟练掌握现代教育技术，适应新课程教学，与新课改同行。

关键词：教育观念 教学方式 自身素质 信息技术

新课程改革给广大教师带来了严峻的挑战，不仅教师的角色发生了变化，教师的教育观念、教学方式、教学行为也发生了重大变革。这需要教师担负起新的历史重任，尽快提高专业素养，完成角色转型，做到与新课改同行。

一、与新课改同行必须改变教育方式

新课程改革背景下，教师不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。教师在课堂上要努力营造宽松的环境和氛围，给学生发挥自主性、积极性和创造性的空间，从而真正实现以学生为中心。具体来说，教师在教学中必须做到以下几点。

1.放下架子，建立民主、平等的师生关系。在相当长的时间里，“师道尊严”的观念根深蒂固，学生只是学习和接收知识的容器。而新课程理念强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往和共同发展的互动过程，教师应该是“平等中的首席”。这就要求教师放下架子，与学生建立民主、平等的师生关系。作为一名现代教师，我们要清醒地认识到自己与学生的新型关系，明白自己的角色定位。如教师在上课时可走下讲台，来往于学生学习小组之间，多以谈话的方式进行教学，以朋友的身份与学生共同商讨有关问题，去帮助和引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，使课堂变成师生之间互动的信息交流场所。

2.要建立“以人为本”的教育理念，即以学生的发展为中心，一切从学生出发，一切为学生服务。教育的本质是培养人，学生是教育的主人。我们必须寻找一种适合学生的教育方法，以学生为本，以促进学生的发展为本。

3.用尊重的理念教育学生。俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，自尊心都比较强，他们总希望得到教师的尊重和鼓励：取得成绩时，希望得到赞扬、肯定；出现错误时，希望得到谅解。教师在任何情况下都不能使学生的自尊心受到伤害。教育的职责是培养和塑造人，而不是制裁和打击人。对待学生，我们只能采用“晓之以理，动之以情”的方式进行教育和感化，绝不能采用侮辱人格尊严的方式进行心理施暴。

二、与新课改同行必须改变教学方式

新课程改革要求教师教学要以“以学生为中心”，具体做法如下。

1.要把课堂还给学生，让学生自主合作探究。以学生为主体不是看学生活动了多少时间，问了多少问题，而是要看教学方案的设计和教学过程的展开是否从学生出发，是否把学生的学习过程作为教学过程的主线。

2.放手让学生自己去学习。现代教学观认为，教学的真正含义是教会学生学习。因此，要使学生学会学习，教师必须从课堂教学改革入手，放手让学生自己去学习。

3.教师要站在“学”的角度安排教学活动。以往语文教师的教学行为主要放在“如何教”上，现在应把教学的重点放在指导学生“如何学”上，尤其是在设计具体教学活动时，更要最大限度地安排全体学生参与进来。在设计教学活动时，还要考虑创设能引导学生主动参与的课堂环境，激发学生的学习积极性，尽量使每个学生都能得到充分的发展。需要注意的是，不能将课堂教学当作是教师展示自己的过程，而要让其成为学生展示自己学习情况的过程，成为学生施展手脚、启发思维、展现智慧和能力的舞台。

三、与新课改同行必须提高教师自身素质

新教材的一个显著变化是：知识面加宽了，阅读量翻了几倍，60%以上的选文都是新的。面对这些变化，我们必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学科知识，做一名“学者型”“研究性”的教师。只有这样，才能从容驾驭日益开放的课堂。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文教师要想把知识的活水源源不断地供给学生，自己就应该是长流水，正所谓“一江春水向东流”。这就要求我们要时刻鞭策自己，不断总结、积累经验，不断学习、充实自己，和新课改一起成长。

四、与新课改同行必须掌握现代教育技术

现代教育技术以其独特的优势在教学中被广泛运用，不仅对深化基础教育改革，提高教学质量具有重要作用，而且对教育思想、教学模式、教学过程都产生了深刻变革。

1.信息技术改变了语文教师工作方式。以往语文教师备课总是依赖教材和教参，现在要花大量时间上网查找资料，制作课件；以往语文教师上课凭的是一张嘴，现在则更多是运用电脑、网络等现代媒体。信息技术改变了语文教师工作方式，提高了教师的工作效率和质量，因此教师必须掌握现代教育技术。

2.现代教育技术使教学内容丰富多样。传统教学内容不仅有限，而且内容更新慢，致使知识老化。而信息技术可以搜集大量最新教育资源，它改变了单一文字教材状况，各种图片、照片、模型、实物、录音、录像等教学材料丰富了教学信息，为教学提供了更广阔的空间。这是对“教师+教科书”这一基本方式的补充和完善。

3.现代教育技术使教学模式优化，教学方法多样。信息技术在学校教育中的广泛应用，使得教学模式发生了巨大变革。网络中图像、声音、动画、视频等多种素材为教学提供了更为广阔的天地；VCD、DVD碟片的播放，多媒体课件的展示，实物投影的使用，远程教学资源的利用，名家名师的课堂实录……都大大丰富了课堂内容；示范法、反馈法发现法、探究法、合作学习、情境教学等多种教学方法也都已经应用于课程整合中。它使我们的教学模式更加优化，教学方法更加多样。

总之，新课程改革不仅是一种教材的改革，还是一种文化的改革、一种观念的改革。作为工作在教学第一线的教师，我们要想适应新课程改革的需要，就必须更新观念，改变教法不断提高自身素质，同新课程一起成长。