助力学校发展 校长应具备的人文素质

赵景莲

孟子说：“仁义礼智根于心，其生色也啐然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”一个人的人文素质是他具有的道德修养以及对生活的看法，并由此而产生的为人处世之道。陶行知先生说：“做一个学校校长，谈何容易，说得小些，他关系千百人的学业前途。说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长，作为一个特殊群体，其人文素质更为重要。校长的人文素质应该包括校长的职业理想、思想境界、宽广胸怀、工作作风等等。校长的人文素质在学校发展中将起到重要作用。因此，校长在学校管理工作中就要注意以下人文素质的提升。

校长的教育理想决定着学校的办学思想、办学方向。有坚定教育理想的校长才能终身坚守教育岗位。抛开功利之心，克服重重阻力，不断探索教育规律，把实现学生全面发展与健康成长作为自己教育生涯的终极目标和学校一切工作的出发点和落脚点；才能积极创新，让学校充满生机与活力，承载起学生及家长的希望，实现自身和团队的梦想。但是，校长的教育理想不能只停留在个人理想的层面上，还要转化为学校的办学思想，转化为全体员工的努力方向和自觉行动。

长春市一零八学校小学部的办学思想是“以人为本，实施快乐教育，为学生终身发展奠基”，内涵是以教师和学生全面发展为本，让学生感受成长的快乐，热爱校园生活；让教师感受工作的快乐，获得职业幸福感，并为学生打好道德观念基础、身心健康基础、学习能力基础。学校坚持把每天下午两点以后的时间全部用于开展学生体育大课间和丰富多彩的社团活动，将每天最后一节课作为“作业课”。看似很容易办到的事，在实施初期并不顺利。由于教师受传统的教学方式和安全顾虑，真正把时间让出来难度很大。任何一项新举措在实施过程中都会有困惑、有阻力，校长要把握正确的方向，坚定不移地走下去。首先，从制度建设入手强化机制保证。学校重新修订教师目标管理考核办法，在对教师考核中，学生学业成绩仅占对教师考核总分的12.5%。相反，把教师组织体育大课间和社团活动质量作为重要的考核内容，同时，把学生活动成绩作为加分项目。二是从转变观念入手改革评价方式。在完善学校评价体系中，学校不以试卷成绩高低评价学生优劣，综合考查学生的整体素质。以英语学科为例，试卷测试成绩仅占40%，听说读写及综合运用能力占60%。三是从创新载体入手开展特色活动。学校创设了“金字塔”式的社团活动结构，把社团活动与学生思想教育相结合，学生参与率达100%。实践证明，实施“快乐教育”。学生的综合素质在提升的同时，学业成绩没有下降，这也坚定了教师坚持素质教育的信心，校长的教育理想也转化为全校教职工的共同理想，并为之不懈努力。

校长是师者之师，是学校之“魂”。校长的思想境界、教育情怀和职业操守是引领教师前行的旗帜。校长要举着旗子走在队伍前面，而不是扬着鞭子走在队伍后面。只有校长成为学校精神的引领者，才能吸引一批人一起去认同，去追求。学校团队精神的核心是奉献，所以校长首先就要有奉献的精神，进而引领教师有奉献精神。校长要有强烈的责任感、使命感，校长的这种精神会传递给教师，成为激发团队积极工作的正能量。

一零八学校小学部有教师267人，为做好教师队伍的精神引领，结合学校的办学思想及教师工作实际，在学校领导的带领下总结提炼了一零八小学教师应牢记的四句话：“我们要快乐地工作着”；“我是一零八学校的教师，我们的一言一行代表着一零八学校教师队伍的整体形象”：“爱学生就像爱自己的孩子，爱学校就像爱自己的家”：“敬业奉献、积极进取、团结协作、追求卓越”。这四句话成为了全体教师的座右铭。在学校每学期期初工作会议上，全体教师都要重温这四句话：新教师欢迎仪式和职前教育校长要赠送这四句话：每次大型活动的总结会上要升华这四句话；学校的校园文化中要呈现这四句话；开展师德教育活动紧紧围绕这四句话。校长对学校精神的引领，形成了学校的精神文化，这种精神文化虽是教师团队中隐性的精神追求，但对学校的发展能产生显性且持续的促进作用。如今骏马自知前程远，无须扬鞭自奋蹄。

校长是一个学校的最高领导者，校长要有“海纳百川，有容乃大”的胸怀。在领导团队中，校长要多一份尊重和信任，少一点轻蔑与猜忌；多一份自律和宽容，少一点挑剔与苛求：多一份坦诚和关心，少一点虚伪与冷漠。校长必须具有宽广的胸怀，才能充分发挥团队的凝聚力和战斗力。

一零八小学共有92个教学班，近4600名学生，3栋教学楼。如此规模的学校，就要求校长在领导工作中，要本着权力下放责任上移的原则，充分放手、放权，让分管副校长、中层干部各尽职责，校长只有举起了别人才能成就自己。反之，校长如果事必躬亲，事事都想说了算，就会出现“校长越位”现象。比如，在学校重大问题的决策上，校长要最大限度地让每位领导发表意见，不走过场，不扼杀每位成员参与决策的权力。在日常教学的工作中，校长要始终坚持领导分工负责制，谁负责的工作就由谁一抓到底。工作中，当有的中层领导或老师直接问校长一些问题的处理意见时，最有效的一句话就是——听你主管领导的意见。在涉及评优选先等个人荣誉上，属于哪个部门分管范围内的。就应该先由该部门领导提出人选和评选办法，再经领导集体研究决定，校长要耐心倾听和尊重下属意见，绝不能横加干涉。校长只有胸怀容人，找准角色定位，坚决维护其他领导的权威，记人之功，容人之过，才能充分发挥每位领导成员作用，形成合力。

校长，不仅仅是“职务”，重要的是“职责”。校长管理一所学校，既要对办学理念、办学特色等方面进行战略思考，又要有务实精神。校长坚持务实的工作态度，就应始终牢记自己肩负的责任是为学生终身发展奠定基础，容不得丝毫敷衍与半点虚假，坚守朴素的教育价值取向，真正为学生发展服务，用心做教育，使学校充满生机，充满希望。校长务实态度，首先要体现在潜心课堂，踏踏实实抓教学研究上。校长决不能把开展轰轰烈烈的教育教学活动看成是素质教育，素质不是搞花架子。校长更要清醒地认识到，教学质量的提升不能依靠教师灯光加汗水，更不能以超前透支学生的身心健康，扼杀学生学习兴趣为代价去换取。

校长的务实态度还要体现在教学实际行动中。学校提出“两全教学方针”，即学生的全员素质提高和全学科质量的提高。在加强全学科质量提升中，更注重学生的动手操作能力和社会实践体验。如综合学科的质量考核，学生对学科知识积累占50%，动手操作和社会实践占50%。校长的务实态度更要体现在严格规范办学行为上。学校坚决规范执行国家课程计划，砍掉了由于过去为体现英语学科特色而多增设的英语课时，把综合实践活动课真正还给学生。校长扎扎实实抓教学让师生实实在在有收获，规范办学使学校社会声誉越来越好，学校被评为全国文明单位。

总之，提升校长人文素质，还要求校长不断积淀广博的学术素养和丰富的管理经验等诸多方面。校长人文素质的提升必将对学校内涵发展将起到积极的促进作用。身为一名校长就应该以陶行知先生为榜样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，不断提升自身素养，全身心投入到教育工作当中，办人民满意教育，为实现一代又一代孩子的梦，为实现中国教育的梦，作出自己应有的努力。

（作者：吉林省长春市一零八学校校长）

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