浅谈初中政治高效课堂的构建

石胜学

【摘 要】新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。在这种理念下，教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师要运用有效的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。本文探讨了在初中思想品德课堂教学中，如何打造初中思想品德课教学的高效课堂，怎样在短短40分钟内，在注重培养学生的能力和价值观的基础上，让学生更好地完成学习任务，提高学习成绩。

【关键词】初中政治；高效课堂；教学

初中思想政治作为一门非常重要的教学科目，是对学生的思想道德素质与价值观的塑造，也是对学生的思想觉悟的提高。在初中思想品德课堂教学中，如何打造初中思想品德课教学的高效课堂，怎样在短短40分钟内，在注重培养学生的能力和价值观的基础上，让学生更好地完成学习任务，提高学习成绩呢？笔者做了以下探索。

一、创设情景，构建高效课堂

情境教学是实现高效课堂教学的有效途径之一。对于抽象而深奥在政治理论知识，创设教学情境，使理论知识形象生动化，是非常必要的。首先，创设生活化的学习情境。生活化的教学情境，符合学生的心理发展规律以及生活经验，是政治教学重要的资源。其次，结合相关的社会现象，创设适当的问题情境。除了生活化的教学情境，问题情境也是重要的环节。问题是学生思考的动力，在政治教学中，问题情境的创设有助于调动学生的积极性，引导学生进行思考，从而发现问题、解决问题。然而，需要注意的是，问题情境的创设必须贴近学生的生活、贴近政治教材，才可能取得良好的效果。新课导入，是一节课的开始，是第一个环节，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入是否精彩，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”、“行为体验”“、看图说话”等。教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。为学生“乐学”奠定了基础。这样可以使学生思想收回迅速；由此及彼渗透新知，轻松自如的驾驭课堂。如，在讲授初一年级思品“彼此尊重才能赢得尊重”这一课时，创设的情境是让学生阅读《狄仁杰》、《骨灰陶罐》和《洒墨水》的故事，然后提出问题，如果是你你会怎么做？课堂气氛一下子活跃起来，争先恐后的发表看法，在议论中不知不觉的引出了这节课的主题，这样，学生思想由此及彼、由浅入深，自然融入到“彼此尊重才能赢得尊重”课文之中，可谓事半功倍，学生一开始便成为课堂的主宰，这样好的开课，自然是高效的。

二、教法多样，构建高效课堂

思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。灵活多样的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师在课堂教学设计中，应积极研究采用各种不同的教学方法，把课堂设计得生动有趣、丰富多彩、热烈愉快，这是培养学生学习兴趣最好的方法。而可以采用的方法也随着教学改革的深入不断的涌，如案例教学法，能够激发学生的兴趣，通过典型案例来说明深奥道理，给学生树立榜样、做出示范是提高学生思想觉悟的有效方法之一，能给学生以深刻的警示与激励，能起到醍醐灌顶的功效；讨论教学法，通过社会上的某些事件或现象让学生进行讨论，相互辩论在提高学生表达能力的同时对事物能有一个更深刻的认识，提高学生辨别事非的能力；问题探究式教学，能让学生在探索问题答案的同时积极主动的学习，互相合作交流，培养学生团队合作的意识，认识集体的力量，成为一个学习型的人才。实行分层次教学，让课堂变得合理有效。在班级授课制的前提下，针对学生的个性差异，要因人而异分层制订出不同的教与学的目标，提出不同的教学要求，施以不同的辅导手段，采取不同的训练内容，让每个学生的学习潜能得到最好的开发、个性得到最充分的发展。这种教学方式的实施，能够最大限度地提供给教师因层施导的时间和空间，同时也给学生提供了充分的发展空间，可以增强学生学习的积极性和主动性，其直接结果是推动了教学质量的有效提高。

三、运用多媒体，构建高效课堂

高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，通过师生的参与、合作、交流分享，实现教学相长。“师生互动、生生互动”是实施互动教学的两种最常见、最主要的活动方式，师生互动就是师生共同探讨、共同研究，生生互动则是学生之间的合作交流、互相推动。互动的形式有教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、个人与小组之间的互动、教师与小组之间的互动等。高效互动的课堂教学，就需要教师在课堂教学中充分发挥主导作用，营造和谐、民主、快乐的教学氛围，确保学生在课堂教学中的主体地位，促进学生生动、活泼、主动地发展。在思想品德教学中，采用现代信息技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起，编辑成课件并在教学中运用，能够激发学生的学习兴趣，让学生置身于形象生动、色彩缤纷的教学情境之中，激发学生的创造性思维等，就可以使教学内容化难为易，化繁为简，变抽象为具体，缩短学生从形象思维到抽象思维的过程，从而达到提高思想品德课堂教学效果的目的。所以，要充分利用信息资源来进行教学，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵、单调老套的说教形式，克服思想品德课内容多，教学时间少的困难，提高教学效率。例如：在教学《诚信做人到永远》这一课时，我先借助多媒体教学手段，让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。小品马上就激发起了学生的学习兴趣，病史学生投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。但是值得注意的是，要合理应用多媒体资源，让它为学生服务，而不可完全依赖，使课堂成为毫无意义的“视频播放”。

四、合作探究，构建高效课堂

合作探究是打造高效课堂的有效教学方式。“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的素质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解汇率的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们到有关经融机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体情况，大胆地让学生们自己去操作。这既锻炼了他们的参与实际经济生活能力，又激发了他们的学习积极性。学生感觉这样的课堂很轻松有趣。endprint