小学语文汉语拼音教学的实施与探讨

马淑平

【摘 要】在小学课本中汉语拼音占有重要地位，说起汉语拼音总觉得不好记忆、既简单又抽象，靠死记硬背是记不住的，但是为了将来学好语文这门课程，必须学好汉语拼音；汉语拼音是学好语文的基础，是学习汉语语言不可缺少的工具。

【关键词】利用；激发兴趣；强化记忆；注重作用；巩固成果；教材；电脑和自然；儿歌；教具和口型；新旧；动静和认知；拼接；指变和演示

汉语拼音是一种表音符号，一种十分抽象的符号，对于刚刚进入学校的一年级学生来说感到枯燥乏味、 读不准、 记不牢，怎样才能教好汉语拼音？

利用教材、电脑和自然，借助图画，激发学生学习汉语拼音的兴趣

（1）在小学一年级语文课本中，有很多图画，包括日月星辰、山川河流、花鸟鱼虫等等，都是经过精心挑选的教学应用珍品，可谓丰富多彩、赏心悦目、美妙神奇，能够激发学生阅读的兴趣、学习的动力和认识的情感。因此，教师要充分利用教材的图画资源教会教好小学学生学习汉语拼音。例如：教学gk/h时，引导学生观察字母形状、笔画和规格，然后看看字母旁边所画的图画；衍在鸽子嘴里的橄榄枝、游在水草边缘的小蝌蚪、侧面形状好像h的靠背椅子……使孩子们留下十分深刻的影响；在此基础上，再学习g/k/h读音和写法，学生有了浓厚的兴趣，容易掌握、书写和记忆，发挥了教材的资源利用。

（2）现代教育教学中，多媒体（电脑）被广泛运用于，教师可以有目的、有计划、有意识的选择图片，帮助教学；在汉语拼音的实际教学在补充激发学生学习兴趣的图片，把抽象的汉语拼音字母形象化、简单化、科学化，强化培养学生视、听、思、说的学习能力。

（3）在适当和必要的时候，带领学生走出学校，接触大自然，了解和认识自然界中与汉语拼音的型、音、意相同或者相似的自然景物，激发兴趣和幻想。

利用儿歌、教具和口型，改变方式，强化学生学习汉语拼音的记忆

一是儿歌：所谓“儿歌”，就是編给儿童的歌曲并且让儿童歌唱，所以儿歌具有工整押韵、朗朗上口和浅显易懂的特点；在汉语拼音教学中，儿歌不仅能够帮助学生记忆汉语拼音字母的音、形，而且能够创设充满活跃气氛的课堂。例如：大公鸡喔喔叫，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，叫起来eee等等。教师要善于挖掘和编辑教学中有利于学生学习的儿歌，创造条件改变教学方法，强化学习速度和效果。

二是教具：教具就是教学工具，利用有趣的教学工具能够强化学生的理解思维和记忆速度，比如：形象生动的汉语拼音模型，具有鲜明的色彩和逼真的形象，都能够对于孩子们学习汉语拼音起到潜移默化的作用。

三是口型：汉语拼音教师应该特别重视口型教学，才能促使读音的准确，强化和加快学生学习汉语拼音的速度；例如：“张口a、圆口o、小嘴一咧就是e……等等。

利用新旧、动静和认知，结合关系，注重学生学习汉语拼音的作用

A：其实，汉语拼音也是小学生在幼儿园学习过的知识，到了小学一年级属于“旧”课程了，但是，“新旧”课程的结合也需要一个过程，在这种情况下教师要引导和发现学生“过度”过程中的“盲区”，也就是对于汉语拼音的学习是否正确。教师可以问学生：谁能够把以前学习过的知识给大家介绍一下呢？通过学生积极发言，教师可以知道学生对于汉语拼音读音不对的地方。教师可以说：发现有的同学对于汉语拼音读的不对，应该这样读……这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识与新知识融为一体。

B：一年级学生年龄很小，不能够长时间静听教师讲课，在这种情况下，教师就要采取动静结合的方法，具体是（1）静态：让学生说说自己学习汉语拼音过程中的发现，就有学生说：“课本中字母ai、ei、ui比原来学习的a、o、u后面多了一个字母“i”；这三个字母在标声调时只有ui是标在后面i的头上的，ai和ei都是标在a和e头上的等等；（2）动态：让学生读儿歌作表演中发现学生“白、嘴、尾、在”几个字中都带有当天学习的汉语拼音，这时，教师可以抓住机遇，指导学生进一步温习学习过的字母，达到认识、记忆和巩固的效果。

C：根据新一轮基础教育改革标准要求，不要求学生直呼音节、不默写声母和韵母，从表面上看似乎降低了对于汉语拼音学习的要求，但实际上要求教师把学生从死记硬背的框框中解放出来，不仅教会学生汉语拼音的知识，而且让学生在运用中提高认读和拼读的能力同时借助汉语拼音认识汉字纠正方言造成的错误。

利用拼接、指变和演示，优化环境，巩固学生学习汉语拼音的成果

首先，让学生准备一根小棒和半圆环，然后让学生把半圆环随意摆放在小棒旁边的左上方、左下方、右上方或者右下方进行组合，就会分别组成b、p、d、q四个汉语拼音字母，使学生更加熟悉，不至于混淆而区分明显；这种“以玩促学”的方式，使孩子们主动、轻松、愉快加强记忆，起到事半功倍的效果。

其次，“指变”就是变化手指头来弯曲成为汉语拼音的“图像”，可以同桌、可以分组、可以自找对象，这个实践活动那个促进学生动眼、手、口脑，既记忆了汉语拼音字母，又加强了同学之间的友爱关系。具体方法是：左手拇指和食指一弯就成为o，松开一点就成为c，再加上右手拇指和食指就成为g，两个食指交叉就成为x……等等。

再次，通过动作演示，直观明了、好学易懂、记忆远久。例如：学习复韵母ei时，小男孩高举一把斧子用力砍树的形象就是“e”，小男孩的身子就是“i”，而头顶上的斧子就是“i”的小圆点。这个表演生动有趣、轻松愉快、直截了当。

最后，汉语拼音教学环境中的各种因素都能够成为影响学生学习汉语拼音的诱惑力、重要性和持久性。学龄儿童处于语言学习、发展的重要时期，在学生认识汉字不多的情况下，教师可以把汉语拼音作为语言训练的有效工具，帮助学生选择一些适合儿童阅读的注有汉语拼音的读物，有助于巩固汉语拼音、有助于认识汉字词语、有助于获取文化知识。

综上所述，实际教学过程中，教师一定要充分利用各种各样有利于学生学习的学习资源，采取不拘一格的方式方法，灵活多样的教学形式，努力探索一条学好汉语拼音的有效途径，为学生以后的语文学习以及思维创造能力奠定坚实的、良好的基础。endprint