如何激发学生学习的兴趣

蒋蕴颖

语文作为基础学科在教育教学中具有重要的地位，但在语文课堂上却出现了学生学习兴趣不浓，积极性不高的局面。针对此现象，教师要想方设法地让学生在语文课堂上活跃起来。作为一名语文教师，我们要试着给自己的课堂注入一些活力，如何活跃语文课堂气氛是值得我们深思的问题。为语文课创设一种生机勃勃的情境，使学生在轻松愉快之中领悟知识，激活思维，是语文教学活动成功的根本保证。

一、利用多媒体课件，激发学生学习语文的兴趣

多媒体教学可以用图文并茂、声响俱佳、动静结合的表现手段

向学生展示学习内容，这在很大程度上解决了一些抽象化的理解范畴问题，从而给学生提供了一个轻松、丰富的学习氛围，让学生在多种感官的刺激下，更好地展开想象。这种方法也调动了学生学习的主动性、

参与性，一定程度上消除了由于长时间坐着上课带来的疲劳。例如：在低年级的语文课本中，有些课文距离学生的生活较远，学生学起来比较困难，即使教师钻得很透彻，讲得很详细，学生也只能是一知半解，似懂非懂，效果不佳。倘若教师能精心组织教学，活用教法，充分利用多媒体课件，不断引入新奇的背景，创设多种情境，把知识性和趣味性有机联系起来，或播放幻灯片、录像；或采用实物投影；或使用多媒体课件进行辅助教学，为学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多方面的信息，使课文内容声情并茂，学生就能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的美好情境之中。

如在教学《植物妈妈有办法》一课时，课文中出现的蒲公英、苍耳、豆荚等这些植物对于学生来说都比较陌生，老师可以利用实物投影将几种植物形象直观地展现在学生面前，再把植物传播种子的过程制作成有趣的多媒体课件，其中的音乐和动画元素都完全符合小学生的心理。这种形式会深深地吸引住学生，令他们很快进入到课文的情境中来，在轻松、愉快的氛围中学习语文，充分激发了学生学习语文的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准地把握教学中的重难点，从而深入理解课文的主要内容，扎实地掌握语文基础知识，为今后的学习打下夯实的基础。

不仅如此，多媒体教学往往可以加快教学进度，因此而多出来的教学时间就可以让学生展开丰富的课堂拓展活动，从而激发学生学习的主动性，启发发散性思维。多媒体所带来的师生之间的交流互动，可以直接反映出学生对教学内容的掌握程度。多媒体技术对学生学习兴趣的激发及学习程度的反馈都有很大影响。

二、利用教师语言艺术，激发学生学习语文的兴趣

教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的有效性，制约着教学效率的高低。如今的学生喜欢有幽默感的老师。既然这样，那就将这种幽默感带进语文课堂中去。学生喜欢那种由言语创造出来的课堂氛围时，这堂课将会很有吸引力地展开。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、更要讲求艺术性。语文教师是更直接地同语言打交道的人，因此，对语文教师语言的要求也更为严格。语文教师的语言要在准确鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。

教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果，让语文课堂充满活力。

三、利用创设的有效情境，激发学生学习语文的兴趣

发挥好语文教学中的情境效应，对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有深远意义。《新课标标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。在教学实践中，不难发现创设适当的情境的确可以起到 “一石激起千层浪”的作用。它可以激起学生的兴趣，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中接受和掌握知识，陶冶情操，从而获得良好的课堂教学效果。

比如在教学《斜塔上的实验》一课时，充分利用学生的好奇心，为他们创设一个“问题”情境，激发其学习动机。以熟悉的生活实例引出疑问，先让学生想像一根羽毛和一个铅球从同一个高度同时抛下，结果哪个先着地。对于学生的答案先不表态，让学生带着好奇去学课文。这样创设的问题情境可使学生形成悬念，课堂上必然会聚精会神地随教师一起研究新课内容，探求问题的答案。这样的问题情境创设体现重难点，难易程度符合学生的实际水平，诱导学生思考，既训练了学生的思维，又达到了激发学生学习兴趣的目的。

又如低年级汉语拼音的教学比较枯燥乏味，若在教学中创设角色扮演的情境，即用演出的方法来进行教学，使学生在逼真的情境中体验感情，感悟语言文字，温习所学知识，发展学生的个性。可以让一部分学生扮演声母，另一部分学生扮演韵母，让他们各自戴上对应的头饰找朋友。表演声母的同学，遇见表演韵母的同学说声：“你是我的朋友。”然后彼此拼读出音节。这样的扮演，让学生个个兴趣盎然，教学效果也会倍增。

语文教学中的情境效应，对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，活跃语文课堂的气氛都具有重要的作用。

著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过这样一句话：“知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”兴趣是学生学习的重要动力，影响着学习的积极性和学习的结果。兴趣，是学生最好的老师。语文教师要想让课堂气氛活跃起来，让语文课堂成为令学生向往的场所，就一定要在教学中努力激发学生的兴趣，激活与学生的互动，从教学形式入手，从教学语言艺术入手，从教学情境入手，在根本上活跃课堂气氛，使语文课堂魅力四射。

【作者单位：昆山市陆家中心小学校 江苏】endprint