新课程背景下的教师自身素质构建

李蕊

1999年，全国第三次教育会议《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。伴随《体育法》的颁布与《全民健身计划纲要》的实施，各种教育思想及教育模式的出现，都给我们体育教育工作者带来新的挑战，我们为了适应素质教育的需要，必须对自身的素质进行重构，只有这样才能适应时代的要求和新课程的要求。

一、自身问题与现状的分析

我们是体育教育工作者，是面对着不同年龄孩子的体育教师，多数人能认认真真，踏踏实实上好每节课，成为孩子们的喜爱的体育老师。但是，不能否认当前部分教师的业务能力、知识水平、心理品质都有不用程度的停滞情形或者说与现代素质教育有不协调的地方，明显与新课程改革有不相适应的地方。

1、思想意识存在的问题

体育教师的工作特点决定着我们的工作性质，个别人觉得在各方面都不如那些教主要科目的教师，特别受当前经济大潮的影响，体育教师的思想意识出现了教学不够努力，不够尽心，对这项工作没有了开始的热爱与激情。在应试教育的影响下，不安心本职工作，上课消极、对学生不够热爱、缺少耐心等。

2、文化素质存在的问题

教师的文化层次不尽相同，对体育技能掌握的程度也不一样，加之学生时代在学校对系统的体育理论知识没有更多学习时间，形成对社会体育知识、新兴起的休闲运动项目的了解浅薄，缺少更好的专业知识与技能，缺少大量的科学知识与文化底蕴。

3、专业技能的停滞不前

在应试教育的影响下，教师为了提高学习成绩，一味追求升学率，很多教师缺少育人为主的想法，一直以竞技体育模式来完成教育教学，所以教学方式落后，对休育教学没有更多研究、教学水平原地踏步。

4、科研能力水平不高

在教学实践中，一些体育老师的科研能力就停在总结的层面上，不具有一点“学术味”，根本没有在实践的基础上进行科研，所以写出来的文章缺乏说服力、缺乏研究价值。

二、重新建构和提高体育教师素质，全方位推进素质教育，推行新课程改革

1、应具有良好的思想品质和精神境界

体育教师是“人类健美的工程师”，应该有高尚的精神境界，是促使教师主动改变自己行为的动力，自觉地为体育教育服好务，有更高热情投入到工作中，这样方能自主研究教学方法，教育规律，把自己从事的这份体育工作视为生命中无法割舍的一部分。这样才能面向所有学生，关注不同学生的差异。

2、有扎实的文化知识、专业的教育理论和过硬的运动技能

新时代的今天，知识的更新也越来越迅速，明天的体育教育一定要求体育教师具有广博的专业知识及深厚的文化知识。教师要毫不懈怠，有过人的基本功才能吸引学生并且得到学生的拥护；还要了解新兴的休闲体育①项目的各方面技能。让学生具有终身体育意识，让体育课充满生机与活力。

3、要掌握新时代教育技术手段

随着新时代教育技术的发展，电化教学手段广泛应用，在体育教学中多媒体的尝试，课件的制作也是课堂教学的主渠道，只有跟上现代化教学的步伐，才能利用这些先进的教学手段提高我们的教学效率，才能让我们体育教师从较重的体力劳动中解放出来，从而节省时间与精力更好地研究体育教育教学。

4、大胆的创新与科研能力

随着科技的飞速前行，人们对体育的要求越来越严格，越来越高标准，原来一些落后的教学方法已经赶不上新课程的步伐了，这就要求教师必须与时俱进，在实际教学中发现问题、研究问题，总结经验，推出更好的教育手段及方法，以便为体育教学服务。

三、结束语

我们是新时代的体育教师，要站在时代的前沿，紧跟教育飞速前行的步伐，只有提高自身的各方面素质，才能适应现代化的要求，适应新课程标准的要求，才能把体育教学改革推向新的起点。

【作者单位：阜新市细河区东苑小学 辽宁】