试析高中语文诗词教学中的意象教学

念云江

【摘要】随着新课程改革的推进，诗词在高中语文教学中的地位越来越重要。意象是诗词的灵魂所在，尤其是在古诗词中，我国古诗词中诗人创设了大量的意象。要完整地分析了解诗歌，就要对诗词教学中的意象教学加以重视。从诗词意象着手，才能更好地探究诗人的创作情致和诗歌的内涵。

【关键词】语文教学；诗歌；意象

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

诗词文化在我国有着较长的发展历史，诗词不仅是高中语文教学的重要组成部分，也是我国优秀历史文化的积淀。尤其是古诗词中除了诗人自身情感的表达，还蕴含了大量的人文因素，极大地丰富了高中语文教学的内容，让学生从诗歌中汲取营养。意象教学是诗歌分析中重要的环节和过程，要了解诗人所表达的情感和把握诗歌的内涵，就要对诗词的意象进行探讨。从诗词的意象入手，为高中诗词教学奠定好基础。

一、意象教学在诗词鉴赏中的作用

诗人在诗词的创作中，很多都离不开对意象的创设。我国古诗词中最常见的意象就是“月亮”，在不同的诗词中“月亮”也有不同的含义，所传达出的诗人的情感也不一样。意象教学在诗词教学过程中，需要培养学生掌握的是一种思维方式，即诗词中具体的意象是什么、这个意象设定的原因、意象传达了什么样的信息。意象教学，对学生掌握诗词所描述的画面、诗词语言特色等都有重要作用。意象的捕捉也是高中语文诗词教学的重点。

（一）有利于呈现“诗中之画”

诗词中的意象设置，往往不是孤立存在的，一般都是一连串的意象穿插连接成为一个整体，组成一幅画面。意象对诗词鉴赏中画面的构建作用重大。如马致远的《天净沙·秋思》一诗中，全诗由“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”一连串的意象组成。全诗中“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等意象的描述，呈现出一幅完整的画面图。学生对这些意象进行串联，整篇诗词描述的意境就得以呈现，学生在学习中犹如身临其境，更有利于把握诗人当时所处的情境。

（二）有利于对诗词语言的理解和把握

诗词语言是一门内涵丰富的学问。在诗词鉴赏中对诗词语言的理解把握，离不开诗词中意象的分析。我国古诗词中诗人非常讲究言语的雕琢锤炼。诗词中“言外之意”和“象外之意”表达很多，往往一字一词表达的却是双重甚至是多重含义，对意象整体把握，才能全面把握诗人的“言外之意”。

二、高中语文诗词教学中意象教学的策略

诗词教学是高中语文教学的一个重点，教师在诗词教学中要从意象教学着手，使学生接受诗词文化的熏陶感染、鉴赏并领会诗词的内涵神韵，是高中语文诗词教学中教师需要注意的。

（一）积极了解意象的特点

诗词意象的特点，其一，意象的主观性，诗词的创作，一般都是诗人在特定的时间地点特定的心境下有感而发完成的，带有强烈的主观色彩。其二，意象具有民族性。诗人在意象的创设上，受所处时代和历史文化背景的影响，带有时代的印记，也是当时社会历史文化的反映。对意象特点的把握，在诗词学习中更有利于强化对不同意象的理解，这在诗词学习鉴赏中是关键的一步。

（二）强化学生阅读，丰富意象积累

诗词的教学和鉴赏不是一蹴而就的，需要长期的积累学习。诗词中蕴含了大量的历史文化信息，因此在诗词教学中，也要加强阅读、重视积累。尤其是高中语文诗词教学中，难度比较大，这就要求教师在教学中要鼓励学生增加诗词意象积累，在诗词的阅读中感受诗词中意象的意蕴，并对常见的诗词意象加以收集整理，以便在以后的诗词学习中更好地把握诗词的意境和主旨。

（三）激发学生联想和想象思维

诗词作为一种审美艺术，在创作中离不开联想和想象。在诗词鉴赏中，也要充分调动学生的联想和想象能力。很多诗词在意象创作中，用词凝练、内涵极深，意犹未尽，也有诗人借此物以咏他志，给读者很大的想象空间。这就要求在诗词教学中，要不断激发学生的联想和想象能力。如古诗词“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这句诗词是对“雪”的描述，教学中就要充分调动学生的联想能力，才能真正把握诗词意象所创设出的意境和诗人表达的情感。

（四）注重诗词鉴赏的整个流程

在诗词教学过程中，意象教学是诗词鉴赏的重要环节，同时，对整个鉴赏流程的把握，也对意象教学产生影响。在教学中要积极引导学生把握合理的诗词鉴赏整个过程。“意象”“意境”“情感”是诗词鉴赏中需要重点了解的。最基础的就是对意象的了解，借助意象理解诗词内容，分析意象所表达的意境，最后结合诗词描写手法等分析诗词所传达的情感。在诗词教学中，也要加强学生对意境的感悟能力，以便对诗词主旨进行正确把握。

三、结语

综上所述，高中语文诗词教学中，对诗词意象的教学起着很重要的作用。在教学中要引导学生从诗词意象着手，合理对诗词作出鉴赏分析。

参考文献

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[2]陈麓伊.高中语文古诗词教学创新策略研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]张联盟.探究意象教学在高中语文古诗词教学中的应用[J].高考（综合版），2014，06（22）：99.

（编辑：马梦杰）