校本课程实施中培养中学生英语阅读学习的策略

曹宏图

【摘要】《中学英语阅读校本课程开发、实施与管理》课题组在课题立项以来对于英语阅读校本课程的开发和研究进行了卓有成效的工作，这其中包括我们在校本教材使用中注重学生学习兴趣的培养，提高学生学习的策略，本文是该课题研究的一部分，在本文中主要探讨中学生英语学习中的学习策略的培养

【关键词】学习策略 新课程标准 阅读教学

关于学习策略的概念，不同的学者有不同的定义和理解，对于学习策略的研究，国外走在我们的前面，国内在学习策略方面的研究则相对滞后。《英语课程标准》则认为，学习策略是学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

一、学习策略的分类

根据针对内容不同，学习策略可以分为语法学习策略、词汇学习策略、阅读学习策略、写作学习策略、听说学习策略等等。《英语课程标准》把学生策略分为：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

二、培养学习策略的必要性

根据中学学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，中学英语课程应强调在进一步发展学生综合语言能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来的发展和终身学习奠定良好的基础。普通中学课程标准实验教材要求我们要改变以往的教学方法和教学理念，改变以往过于强调知识接受和知识传授的模式。

三、在阅读教学中，培养学生的学习策略

1.在阅读中培养认知策略。认知策略是指学生为完成具体学习任务而采取的步骤和方法，认知策略包括如何接受和储存材料、如何组织语言和理解语言结构等等。

在阅读之前，教师要细致地布置学生预习，预习的任务可以包括以下内容：自学生词、通读课文、了解大意、确定自己上课时听讲重点和难点。预习的过程培养了学生如何有效的接受语言材料并且训练他们对语言材料初步处理的能力。在布置预习时要及时反馈，采取各种有效监督办法，这样慢慢就养成良好的预习习惯，也把有效的学习策略渗透到学生的学习行为中。

在教学过程中，要求学生做笔记，课后要求对整节课的内容进行总结。现代语言学理论认为，大量的语言输入对语言输出有至关重要的作用。因此，在整个教学中要求学生记录一些句子和文章，并背诵一些段落和文章。这样就储存了大量的语言材料。

2.在阅读中培养交际策略。交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。

Unit3 The Million Pound Bank-note.在第一节的整体阅读教学之后，学生对马克·吐温以及The Million Pound Bank-note.有了较详细的了解，在第二课时可以安排学生表演，Using Language Reading and acting（P21）。把全班同学分成7组，每组5-6人，学生可以自由结合，自主分配角色。在这场戏剧中，一共有这样几个角色：Henry（主角）、Waiter、Owner、Hostess、Clemens。在表演的过程中，学生可以对情节时行增减，自由发挥，表演时要注意手势、眼神和面部表情。

笔者在布置这项任务时，不知会完成的如何，但出乎意料学生表演的很好。他们自己准备了各种道具，表演也很传神。在欢声笑语中不知不觉学会了很多短语和句式。这样的课堂教学对学生的交际策略进行了训练。交际策略的培养，除了我们常规上所知道的英语角，情景对话外，在阅读教学中合理安排也可以训练学生的交际策略。

3.在阅读中培养资源策略。资源策略是指学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的策略。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。

以Unit 2 Robts，Reading：：Satisfaction Guaranted为例，在阅读之前提一个问题：“Do you know any story or novel or film whose hero（heroine） is a robot？”对于这样的问题，有些学生可能知道一些，这是教师应该指导他们利用我们可以使用的一些资源来获取信息。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。

4.在阅读中培养调控策略。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。

在实验教科书中，每一单元阅读都有具体的任务，包括词汇、句式、功能、语法等方面的任务。在每一单元之前，教师应该指导学生制定自己一单元的计划。在每模块教学之前，也应该提前告知学生本模块阅读应达到的目标，让学生有自己的规划。在每一单元、模块教学之后，要求学生对自己的学习进行总结，并调整自己的策略。

学习策略的研究有不同的观点和理论，我只是提出自己的看法，希望大家在阅读教学中培养学生的认知策略、交际策略资源策略和调控策略，激发学生的学习兴趣，做一名合格的英语老师。

参考文献：

[1]田慧生，刘绍忠，黄远振.英语课程标准教师读本[M].远方出版社.2003.

[2]教育部.英语课程标准（试验）（2011）[M].人民教育出版社. 2003.