小学英语教学中绘本故事与phonics教学法的整合应用初探

庞斯炜

【摘要】绘本故事是一个新型的阅读方式，深受广大家长和孩子们的喜爱，对小学低年级学生的阅读起到了很大的作用。在英语的教学过程中，如果穿插绘本故事，就能够很好的激发学生学习英语的兴趣。phonics教学法源于英国，最近几年才开始在国内流行，把绘本故事和phonics教学在小学英语教学中两者相结合，相互利用，会让每个孩子都爱上学习。

【关键词】小学英语 绘本故事 phonics

笔者在研究如何提高孩子们学习英语的兴趣的时候，发现绘本故事是个很好的载体。在小学英语教学过程中，把绘本故事和phonics相结合，能够在很大的程度上提高孩子们学习英语的兴趣，能够养成他们独立阅读的能力，提高他们的自信心和积极性。

一、小学教育中的绘本故事

“绘本”一词最早源于西方国家，开始于日本。他以图画为主，文字为辅，文字一般都比较大，并且它的格式设置都比较有趣，孩子们很喜欢。绘本故事在小学的教育中发挥着重要的作用，低年级的学生在阅读方面有着很大的欠缺，绘本可以运用到小学英语阅读教材当中，可以提高孩子们的阅读能力，以简洁的文字，生动的图片，鲜艳的色彩，吸引低年级的学生的注意力，让他们沉浸在绘本的世界里面。

刚进入小学阶段孩子们就面临着记单词，绘本通过图画来帮助孩子们认识单词，提高孩子们的阅读能力。例如《我爸爸》这个绘本，封面上的爸爸长得胖胖的，乱蓬蓬的头大，穿着格子的睡衣，小眼睛，撕裂者大嘴巴，首先画面就很吸引小朋友，故事中的爸爸到底是什么样子的？文中我的爸爸很棒，不怕大灰狼，会走钢丝，和巨人摔跤，会唱歌，这时小朋友肯定会说这个爸爸真棒，是的，爸爸很平凡但是很棒，老师再结合实际生活让小朋友们联想自己的爸爸是什么样子的，主人公很爱自己的爸爸，那么我们呢？在生活中爸爸做的一切都是为了我们，我们也要向主人公那么爱自己的爸爸。体会到爸爸的辛苦。

二、phonics教学法在英语课程的运用

phonics教学法是通过26个字母的发音和字母组合的发音规则实现，目标是看词会读，听音会写。在学习phonics之前我们必须要掌握和熟记26个英语字母，了解每个字母的发音，在以英语为母语的国家和地区都已经在小学英语课程上面实行了phonics法，学生学会了这种方法，掌握其中的规律之后，学习英语记忆单词就迎刃而解了，也大大减轻了孩子们的学习负担和家长的烦恼。

教师在讲解Phonics的时候不能过于急于求成要根据孩子的自身学习情况制定教学大纲，不然会导致学生失去学习英语的兴趣，教师千万不要只注重课本上面的单词和句子要结合实际，把它运用到合适的情况之中，往往很多的孩子学到的单词和句型不会运用，导致失去了学习英语原本的意义。相反老师要因材施教，分层教学，可以通过一些英语故事，英语小电影，游戏，表演来吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中掌握知识，也大大提高教学的趣味性，起到快速记忆，长久保留的效果。

三、Phonics教学法与绘本故事教学的结合

英语绘本在小学英语阅读教学中越来越广泛，例如学生在学习动物和颜色的英语单词时，为了方便学生比较快速的记住一些动物和颜色，教师可以在课上利用英语绘本中让学生在记住这些动物和颜色的同时，也记住有趣的故事，还可以在课外的时候把原文上面动物的名字和颜色改掉，换成别的东西，这样又在无形中增加孩子们词汇量。

Phonics教学法与绘本故事教学的结合是非常重要的，阅读它本身就是音，形，义的结合，运用phonics教学进行阅读课程，加上绘本上面色彩活泼的插图，使学习充满了趣味性，孩子们的思想也更加广阔，内心情感更加丰富。教师把绘本上面的内容同教材两个相结合，针对一个话题，学生在学习一段时间时候，相关的知识有了更深一点的巩固，教师在把精心选择的绘本引入到课程上面来，作为学生课外拓展的一项计划。利用英语绘本中的小故事让学生很快的记住每个字母的发音，在学习知识的同时，又能够得到很大的快乐。借助英语绘本的工具，在很大的程度上降低了阅读的难度，又培养了学生的观察力。把英文绘本融入阅读教学可以拓展阅读材料，提高阅读的兴趣。

四、教学实践的问题与建议

虽然在国外Phonics教学法教学法很普遍，但是在我们国内实践当中也存在一些障碍。比如我在教学中发现，它针对三音节还是比较实用的，可是针对多音节可能学生不一定能看出来，这个时候可能传统的音标教学就比较有用。再者拼读一般是根据老师的总结来的，主观性太强，导致学生的知识结构局限于老师的思想当中，时间久了就会导致学生不会拼写单词及阅读能力的的提高。

五、总结

在英语课堂上面借助绘本的工具，让学生在学习的时候多一份兴趣，让他们慢慢的培养自主阅读的能力。在小学英语教学中，英语老师应该有意识的把phonics教学部分融入到绘本中，让每个孩子在阅读绘本的时候，通过老师带领同学拼读，能够刺激学生的视觉，听觉，增强说的意识，引发孩子的好奇心，促进学习的动机。使他们更加有效的为英语教学做出服务。

参考文献：

[1]刘辅兰，王晔.直接拼音教学法在英语教学中的运用[J].安顺学院学报.2008（3）.

[2]肖礼圈.英语教学方法[M].外语教学与研究出版社，2005.