小学英语教学中语音能力的培养

洪玲

【摘要】在小学英语教学过程中，语音教学是其重要教学任务之一，关系到小学英语教学目标的实现。现阶段，我国的小学英语语音教学没有得到学校和教师的足够重视，教学效果一般，小学生的英语语音能力较弱。笔者主要通过对小学英语语音教学中的问题进行分析研究，并且制定一些有效的教学方法培养学生的英语语音能力。

【关键词】小学英语教学 语音能力 培养

小学英语教学主要包括三个内容，分别是语音、单词和语法，其中语音是小学英语教学的基础，所以小学英语教师应该重视学生的语音教学，从基础做起，从而帮助学生学习和掌握英语知识。因此，小学英语教师应该采用科学合理的教学方法，以培养小学生的语音能力为基础教学任务，全面提升学生的英语语音能力与水平，为学习英语知识打下坚实的基础。

一、小学英语语音教学中的问题分析

1.小学英语教师自身语音能力偏低，主要表现在语音和语调不正确，尽管大多数小学英语教师毕业于英语专业，但是对英语语音的理解不够，缺乏语流音变，并没有连读、节奏与重音的概念。

2.英语语音教学目标定位不准确，在新课改理念要求下，小学英语教学目标要求为二级、五级和八级，但是部分小学英语教师在教学过程中加入了音标教学，从而加重了学生的学习负担。

3.教学内容处理不当，根据目前的教学大纲要求，小学英语语音教学内容比较分散，并且学程较长，6个学期才能完成单音、重音、读音规则和连读等教学。最后，课堂教学设计不合理，小学英语语音教学课堂缺乏一定的趣味性，教师重概念，给学生讲解大量的语音理论知识，留给学生练习的时间有限，导致学生在朗读或背诵英语课文时，只是纯粹的读出单词，缺乏节奏、语气和韵律。

二、培养小学生语音能力的有效措施

1.激发兴趣，重在记忆。语音作为小学英语学习的基础，教师在教学过程中首先需要激发学生的学习兴趣。小学生在刚接触英语时，由于是一门新的语言，会对其比较感兴趣，如果小学英语教师的教学方法比较注重默写和背诵的话，长期以来，可能就会导致学生丧失学习英语知识的兴趣，而默写和背诵又是英语学习的基础之一。因此，在小学英语语音教学中，关键是激发学生的学习兴趣，培养其记忆能力，教师可以根据小学生的年龄和心理特点，在英语语音教学中可以采用游戏教学方法，增强英语课堂的趣味性。例如，小学英语教师在进行26个英语字母的语音教学时，教师可以制作26张卡片，将26个英语字母分别写在卡片上，再把学生划分成小组，然后让学生抽取卡片，练习英语字母的发音。教师可以让学生在一定时间内，每个小组的学生按顺序进行抽卡片，练习读音，最后统计数量和正确率，对于表现最优秀的小组，教师可以给予表扬或赞许。

2.循序渐进，重在收获。小学英语学习规律比较特殊，语音学习主要包括以下几个步骤：一是字母和单词的基本读音；二是重音和意群的读音；三是节奏和语调。由此可见，这是针对不同年级的学生而制定的教学目标，所以，小学英语教师在具体的教学实践中要循序渐进，按照规律进行语音教学。首先，要重视音节的学习，学生学习英语知识是从字母到单词，再到句子、段落和篇章，其中字母发音是基础。教师应该从每个字母的发音开始进行教学，然后逐步发展到单词和句子等。其次，要追求语感，小学语音学习的另一个目标就是养成良好的语感，主要是对句子而言的，让学生在特殊的情境中练习语感，教师可以采用英语儿歌的方法来培养学生的语感。例如，小学生在学习schoolbag这一单词发音是，由于这一单词较长，学生在学习发音是较为困难，教师可以这一单词进行拆分，分为school和bag，学生分别掌握以后再把其组合到一起，练习完整的发音。

3.关注语境，重在实用。在小学英语语音教学过程中语境是十分重要的，英语教师应该给予足够的重视，但是一些语境对于学生的英语语音学习来说，实用性有限，学生的英语语音学习效果一般，所以英语语境需要注重实用性。以英语语音语调的学习为例，由于学生受汉语知识学习的影响，在学习英语知识的过程中，往往会不由自主的把英语翻译成为汉语，从而影响到英语的语调。因此，学生在英语学习过程中，一个真实有效的英语语境十分重要，并且需要贯穿于整个英语语音教学过程中。例如，小学语文教师在进行《Do you like pears？》教学时，教师可以合理运用多媒体技术，给学生展示pears和其他水果的图片，也可以把多种水果带到课堂上，让学生亲眼目睹，融于语境之中，从而帮助学生学习英语语音知识。

三、总结

综上所述，在小学英语教学过程中，语音是学习英语知识的基础，教师在教学实践中要给予足够的重视，充分利用教材内容和学生的特点采用科学有效的教学模式，包括激发兴趣、循循渐进和关注语境等，从多个角度提升学生的英语语音能力和水平。

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