初中英语课程中互动式教学的应用探析

王丽

【摘要】英语是一门需要长久的学习和运用的学科。初中英语，是学生必须要掌握的英语学习基础，是对学生小学英语学习的一次总结，对以后进入高中、大学时的学习有很大的帮助和提升作用。一个初中学生英语学习的好与坏，决定着学生整个学习生涯中学习英语的兴趣、能力和成绩的高低。

【关键词】初中英语 课堂互动 应用探析

英语作为一门在我国传播应用越来越广的语言，其重要性也越来越明显。初中英语，已经开始逐步锻炼学生的英语交际能力，英语课堂上应用互动式教学也越来越多，互动式教学以师生之间的互动为方式，锻炼学生实际表达英语的能力，极大的提高英语课堂的教学质量和教学效果。

一、互动式教学的具体表现

与传统的英语课堂教学中教师负责讲，学生之负责听的方式不同，互动式教学以教师和学生、学生和学生之间的互动交流为方式，锻炼学生的实际英语表达能力，考验学生的英语掌握程度，对学生的英语思考能力提出了一定的要求。互动式教学避免了以往的学生在课堂上机械的学习方式，极大的锻炼了学生掌握英语的能力，增加了学生学习英语的效率，增进了师生之间的感情，对提高教师课堂的教学质量有极大的帮助。例如教授苹果“apples”这个单词时，可以先把苹果拿出来展示给学生观察，要求学生用多个句子表达如何请另外一个人吃苹果，并把苹果作为最后的回答最多的学生的奖励。这种方式可以催促学生不断的思索和创造，使学生学会独立的对英语进行归纳和总结，追求问题的答案。

二、课堂上运用互动式教学的必要性

互动式英语教学，可以充分的激发学生的学习兴趣，锻炼学生的心理素质，增强英语教学的生动性。当堂课的英语知识，可以通过互动式教学的方法，生动的表现在课堂上，让学生亲自参与、亲自体验到英语在实际情况中的运用方式，设身处地的运用英语来面对当前的情况，更有效的记忆英语课堂上传授的知识。相比传统教学方法，互动式教学无疑更具有优势。例如在教授学生“一点点”这个用词的拼写时：可以先让学生根据自己掌握的知识，分别写出自己认为最正确的英语单词和单词的用法，并让同学分别找出其他同学所写的单词的错误。事实上英语中表达“一点点”的单词很多，有“a few，a little，a bit，not a lot ”等等，但学生相互之间并不知道所有的单词，而且对单词的正确用法也并不清楚。教师可以让学生之间相互阐述自己对整个词组的理解以及整个词组的使用方式，在学生相互吸取意见基本统一的时候再告诉他们正确的答案，并且深入的为学生分析这些词组的基本构成方式，加深学生对于英语的记忆能力，提高学生对于英语语法的掌握能力，有效的锻炼了学生的英语表达能力。

三、互动式教学在课堂中的运用

1.互动环境的选择。学生的学习环境影响着学生的学习效率，初中生处于人生中的花季、雨季，应该尽量建立轻松、愉快、有规则有约束的初中英语课堂氛围。对于表现好的学生，应该多多夸奖和鼓励，也提出期望，给出压力；对于表现不好的学生，应该循循诱导，给他订立目标，引导他参加到课堂上集体学习的氛围中来。

2.互动行为的组织。组织学生参与互动，是每一名教师都应该做到的事情，组织的方法多种多样，但总体应该遵循一个原则：学生才是互动的主体，教师只是互动的引导者、组织者、观察者。可以根据不同的授课内容，选择不同的互动方法，可以运用小品、相声、情景再现、创建场景等方式，带动学生的气氛，增加师生之间的感情，对于学生的英语学习有极大的帮助。

3.互动结果的评价与反馈。观察互动中学生的精神面貌，学生英语的掌握能力，学生的性格特征，学生的集体表现，为以后对学生的教导提供基础。教师对此应该有自己的评判观点和记录，对于学生的好习惯，给予表扬和培养；对于学生的坏习惯，可以告知并且纠正。此外，教师还可以根据互动中学生的表现来选择因材施教的方法。

四、互动式教学中应该注意的问题

1.课堂互动目标没有设置好。在初中英语课堂中，运用互动式教学应该提前设立好本堂课学习的目标。如果教师在设置情景的过程中没有考虑到实际情况，不曾结合到学生现有的英语掌握能力，设立了过于超前或者空泛的目标，导致互动式的英语教学就很难达到预计的目标。

2.课堂互动的情景设置不合理。在英语课堂上运用互动式教学方法，情景的设置尤为重要。如果教师在情景设置的情况不曾考虑到学生的实际情况，没有结合学生生活的实际环境，就很难让学生切身处地的体验到英语的运用能力。例如大多数学生都知道英语中对“电脑”的称呼是“computer”，但不知道电脑中复杂的内部组成部分，内存、硬盘这些单词绝大多数学生是不知道的，也就无法分析电脑的具体构造。

3.课堂互动的参与度不够。在初中英语课堂互动中，应该切实让每一名学生都参与到互动中来，不应该只是和有限的学生互动。初中课堂上接受的教育对于学生的一生都有着巨大的影响，对此，教师可以根据学生的性别、性格、兴趣特征将学生分为不同的小组，促进学生与学生之间的交流，将性格孤僻的学生融入到集体中来，在互动中锻炼学生的性格和交际能力。

初中课堂英语互动式教学，将英语从传统的读写教学变成了生动的情景教学，营造出了师生之间良好的交流氛围，为学生英语能力的提高提供了坚实的保障，也对学生的快乐成长起到了积极引导的作用。

参考文献：

[1]张飞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用分析[J].中学生英语，2013（12）：42.

[2]熊双华.探析初中英语课程中互动式教学的应用[J].校园英语，2014（22）：101.