如何根据学生的性格特征进行教学

丁悦河北省辛集市小辛庄乡小辛庄村小学

如何根据学生的性格特征进行教学

丁悦
河北省辛集市小辛庄乡小辛庄村小学

教师要提高教学质量，光靠钻研教材，编写教案，备好课是不够的，还要深入实际，了解学生的性格特征，根据学生的性格特征来进行教学，教学质量才能很快提高，良好的班风才能很快形成。

在教育教学中，教师可以在实际中通过家访、观察、谈话、试探，问卷这五种方式来了解学生的性格特征。家长是学生的第一位老师，通过家访，教师可以从家长那里了解学生的很多情况。比如，孩子的爱好和生活方式等。班主任与学生接触的时间比较多，更要留心观察学生在德育、智育、体育、美育中诸方面的表现，看哪些学生具有高尚的道德行为，哪些学生反应灵敏，哪些学生反应迟钝，哪些学生活泼好动。在课外，教师可以与学生像叙家常似的进行谈话，了解学生的个性心理，并进行试探检验，把同一项工作任务安排给不同的学生完成。看哪些学生办事雷厉风行，哪些学生办事迟缓，成功率，哪些学生智勇双全等。另外，还可以通过问卷的形式，从卷面问答的材料中来了解学生的个性心理。例如，学生的性格内型，学习方式，有哪些爱好？喜欢什么样的老师和什么样的班主任？

根据学生个性的气质类型，通过深入了解学生的性格可分为胆汁质、多血质黏液质和抑郁质四种类型。

一、胆汁质的学生性格

胆汁质的学生性格外向，热情、开朗，精力充沛，情绪发生快而强，言语动作急速而难以自控，但容易鲁莽从事，任性、暴躁、易怒、果敢。对这一类学生，要着重培养自制力和坚持到底的精神，对缺点要注意方式方法，不要轻易激怒，要进行有说服力的严厉批评。在担任2014届五年级班主任时，班上有几名这种内型的学生，在学习中，我利用“不怕学不会，只怕不可钻。世上无难事，只怕有心人。学如逆水行舟，不进则退。”这些名言，来鼓舞他们坚强不屈的意志，并向他们讲解“闻鸡起舞”的由来和古今中外许多伟大如何拼搏获取成功的故事。在生活中，利用先进的事例和格言来引导他们如何须知一个强者和许多做人的原则。例如，张海迪的故事，雷锋精神，宣传《未成年人犯罪法》中的有关法律法规，讲解格言“勿以恶小为之，勿以善小而不为”等。

二、多血质的学生性格

多血质的学生性格外向，活泼好动，富有朝气，善于交往，表情丰富，思维敏捷，工作效率高，情绪发生快而多变，但兴趣容易转移，稳定性差，对这类学生，教师要着重培养忠实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁，多开展各种活动，让学生积极地参与到活动中去，而对其缺点，可以进行较严厉的批评。现在我担任的这个三年级有这样的学生四名。在学习中，我给他们讲了各门学科的重要性，必须努力学好，不可偏科，要像蜜蜂采蜜一样，多采集各种花的花粉来融合在一起，才能酿造出最好的蜂蜜来。利用“小猫钓鱼”的故事来提醒他们在学习中不可三心二意，而要一心一意，才能有所收获，在各项活动中，让他们积极参与。例如，演讲、唱歌、小品表演、舞蹈、游戏等。并充当各项节目中的主持人。在班集体建设中，给他们安排适应的工作任务。例如，早读时，组织课堂纪律，指导朗读。课后收发作业本，安排并监督值日生打扫环境卫生，负责出好每一批墙报等。

三、黏液质的学生性格

黏液质的学生性格内向，沉着、冷静、坚韧、淡漠，思维言语动作迟缓，情绪发生慢而弱，反应比较迟钝。这一类学生，要着重培养热情爽朗和朝气蓬勃的精神，对其教育批评要有耐心，允许学生有足够的时间考虑，做出反应。我担任的这个三年级有13名这种类型的学生。在课间十分钟，我和他们一起跳绳、打球等游戏。上课前，把要提问的问题布置给他们精心准备，课堂上再进行提问。做练习时，把最简单的题目安排给他们上黑板独立完成。在课外，开展有益的文娱活动时，让他们积极参与，多鼓励他们自编自演、自玩游戏，培养他们的思维能力和想象力。

四、抑郁质的学生性格

抑郁质的学生性格内向，耐受力差，容易疲劳，言语动作细小无力，胆小、孤僻，情绪发生慢而强，但观察细微，感情细腻、办事谨慎。对这类学生，要着重培养友好、合作、刚毅、自信的精神，还要多关心、多爱护、多鼓励、多疏导，不能在公开场合下批评。我所担任的这个年级有两名这样的学生。在课堂上，我多向提问，让他们积极发言，做练习时，把中难度的题目布置给他们上黑板练习。练习完毕，再让他们向大家讲解自己的解题思路。在学习中，安排他们辅导少部分差生。在班级工作中，安排他们配合其他班干部搞好纪律、劳动、卫生、几方面的管理。在课外，多找他们谈话，交流各门学科中所遇到的疑难问题。例如，你最爱好学什么？你最喜欢语文还是数学？你用什么方法来搞好学习？你学会哪些做人的原则等。另外，在课外活动中让他们积极参与，充当活动中的主持人，在同学之中，心连心，多谈话、多相处，结合作、互相帮助。

了解了性格特征，并根据学生的性格特征来进行教学，既能提高教育教学质量，又能促进良好班风的形象。