傅小卫++卢红星
合唱是指分成高低两个或以上声部演唱同一首乐曲的歌唱表演形式。校园合唱在我国有悠久的历史,因为内容健康积极,形式活泼生动,为广大师生所喜闻乐见。党的十八大报告提出了“丰富人民精神世界,增强人民精神力量”的思想,辩证地指出了精神世界与精神力量之间的关系。十八届三中全会的决定又指出:“改进美育教学,提高学生审美和人文素养。”教育者认为,美育教学也包括合唱教学。在党的精神指引下,近几年来浙江省磐安县实验初级中学将合唱作为学校特色项目来培育,相继开展了校园合唱活动,取得了多赢的效果。
校园合唱的生成
校园合唱是群体性活动,是学校业余活动的重要组成部分,牵涉到合唱队伍组建、合唱时间的确定以及合唱场地的选择等,它不是学校某个部门能够单方面组织的系统体系,而是需要学校层面统筹规划,精心布置,以上率下,全力推进。
先学生后教师 基于学校确定的“和悦”校园文化主题,考虑到学校音乐教师对合唱教学的热情,学校于2012年9月组建了校园学生合唱团,经过一年多时间的业余训练,学生合唱的《美丽的夏牧场》《踩咸菜》,在2013年市级比赛中一炮打红,拿到了一等奖。学校趁热打铁,因势利导,工会组织50多位男教工组成了合唱团,由此拉开了教工合唱训练的序幕。挑选合唱曲目,固定合唱地点,定期开展练声练曲。2014年适逢举办全县庆祝教师节成立30周年大会,学校及时向县教育局推荐合唱节目。由10位音乐专家组织的考核组实地考评后合唱团的节目被选中。于是四声部的《渔阳鼙鼓动地来》与《弹起我心爱的土琵琶》就永远定格在了璀璨的舞台上。学校教工合唱团也名声在外。
先学校后班级 校园学生合唱团和教工合唱团走红后,学校思考的是该如何进一步推进校园合唱活动的开展。通过思考,学校认为想要合唱要更上一层楼,就必须深深扎根于广大学生的合唱之中。2014年,学校向全校班级发出号召开展班级合唱活动。有了校园学生合唱团以及教工合唱团的引领示范,在班级推行合唱活动就顺风顺水了。2014年,合唱活动全校开花,经过音乐教师、班主任以及个别家长的指导,七、八年级24个班全部有了合唱活动。在学校引导之下,合唱逐渐发展成为学生生活的一部分。
先普及后提高 班级合唱活动开展得如火如荼,基本达到了人人参与合唱的目标。普及之后,学校就着手校园合唱的提高工作。一是对合唱队员进行专业指导。请省耕山播海群艺馆专家、县文化馆专家以及学校音乐教师开设讲座,专门指导合唱者的姿势、呼吸、音量、音色以及发声等技巧,提高合唱技艺。二是举办校园合唱节等,营造合唱氛围。三是安排音乐教师参加省市研修培训。学生合唱水平的提高在很大程度上依赖于教师的专业素质的提高,所以学校组织音乐教师参加研修培训,以达到提升学生音乐素养的目的。
先活动后课程 校园合唱好声音响起来之后,学校不满足于马蹄式的活动效应,将合唱纳入学校校本课程,成为系列拓展性课程之一。课程意味着刚性权威与制度保障,合唱课程是集理论与实践于一身的学科,它有自己的学科框架。制定合唱培养目标,分年级分学段对学生合唱提出要求,定期开设合唱欣赏课等。
校园合唱的魅力
教师快乐指数普遍提高 首先是教师的审美修养得到提高。许多教师接受教育的时候由于时代以及条件的限制,在音乐方面缺少必要的基础修养,是乐盲。因此,在设计排练和演出的过程中,辅导教师不厌其烦地进行发声、吸气、识谱等指导,教师乐感知识与理论大大增加,对音乐的理解感悟进一步加深。其次,创作表演音乐的过程也成了享受音乐的过程。在当前教育的时代背景之下,教师教学任务繁重,学校通过创作音乐表演让教师的生活更加充实,教师压力得到释放,精神得到放松。
师生合作意识显著增强 合唱是立体声音艺术,也是一种潜移默化的教育艺术。它的最大特点是人与人之间的默契协作。即个人服从集体、个性服从共性、群体服从指挥的复杂调和过程。合唱增强了教师的合作意识,校园执行力得到强化。
学校精神家园有效构建 在合唱训练中,强调声部内个体与个体之间的统一,声部外声部与声部之间的和谐,即所谓的高能量的“求和”教育。合唱之后,学校领导明显感受到学校向心力在增强,教师心中的集体观念又一次被唤醒发酵,一种和悦的隐性文化正在广大师生中生发凝聚,学校正成为师生精神的栖息地、家的港湾。2014年以来,学校又先后组织了书画社团、器乐社团、武术社团、篮球公园、读书公社等十几个组织,各种组织均能定期开展切磋交流展示活动,有声有色、异彩纷呈。学校也因此获得“省标准化学校”“市最美校园”“市艺术特色学校”“县最美团队”“县合唱特色项目学校”等数十个省市县级集体荣誉。
校园合唱的启示
李岚清同志曾说:“哪里有合唱,哪里就有和谐,哪里就有文化,哪里就有文明。”英国音乐评论家珀西·M·扬也说:“合唱凝聚起来的是一个团体的思想、情感和愿望。”因悦而唱,唱而至和,这就是作为教育者所追求的目标和境界。
(作者单位: 浙江省磐安县实验初级中学)