探索实现强校之梦的有效途径

陆香，本科学历，中学高级教师，扬州市优秀小学语文学科带头人，曾获省蓝天杯赛课一等奖，扬州市教育科研成果一等奖，撰写的八十余篇论文已经发表并获奖。现任江苏省宝应县白田小学校长。

校长寄语：

以学生发展为本，让学生体验成长的快乐，让教师享受教育的幸福。

宝应县实验小学集团白田小学创办于2009年，地处江苏宝应安宜镇北郊的城乡接合部。现有28个教学班级，教师58人，学生1200余人。办学来，学校紧扣质量主题，围绕市质量效益推进年、市质量效益提升年的工作目标，坚持“质量立校、管理强校、文化亮校”的工作思路，取得了可喜的成绩：学校先后获得扬州市优美校园、扬州市诗词名校、扬州市数字化校园、江苏省首批义务教育现代化实验学校等多项荣誉。

精致诗雅文化，为实现强校之梦引路

“白田”是宝应的古称，因李白《白田马上闻莺》等诗篇而名扬天下，诗给白田及这方沃土注入了无限生机。白田小学，因其校名与诗有缘，所以学校确立以“培养具有现代素养的诗雅少年”为办学目标，以“诗雅”为校训，其中的“诗”，即情感出诗、语言如诗、行为似诗；雅即风雅校园、儒雅教师、文雅学子，并以此作为追求质量和“树人”的最高境界。

做美“三篇文章”，营造诗教氛围 即精心设计“诗廊”（经典古诗展示壁）“诗道”（阶梯诗文展示）“诗田”（诗社工作室）等文化景观，积极营造“随风潜入夜，润物细无声”的诗教氛围。以诗育人，以诗启智，以诗导雅，以诗提质，培养学生文雅的气质风范。

创新三项活动，涵养诗意气质 一是诗词考级。学校实行诗词考级位制，分为十个等级，学生逐级申报。考级内容以背诵为主，八级以上兼顾理解与创作。二是主题活动。“诵读表演”“古诗配画”“诗韵飘香艺术节”等引领着孩子们徜徉诗词海洋。三是创办诗社。定期指导创作，编辑校报《诗雅白田》，诗文濡染，提升学生素养。

开发三大课程，拥抱诗意生活 一是“儿童阅读”——过一种诗意的童年生活。建造富有儿童情趣的班级书柜，打造乐雅轩、博雅轩、诗雅轩三个各具特色的开放式阅读大厅，安装电子图书系统，为学生们借阅提供便利。课余，孩子们徜徉书吧，捧书而读，怡然自得。阅读让孩子过着诗意的童年生活。二是“诗词诵读”——带一片朦胧的“诗意”上路。学校每日晨诵，以“开启诗——复习诗——诵新诗”为流程，用视听感受诗歌，让心灵自然浸润。三是“七彩社团”——秀一朵炫丽的诗意梦想。全面推进社团活动，让其真正成为每个学生张扬个性的炫丽舞台、学校实施素质教育的有力抓手。

诗文熏陶提升了师生的语言素养、人文素养，学生对阅读写作也有了浓厚的兴趣，活动的开展、诗文的濡染，让师生变得更自信，更有朝气，更有追求，更有气质，更有学习目标，更有人格追求。

精致校本教研，为实现强校之梦奠基

教师是教育教学工作的具体实施者，是学校的基石，是学生发展的根本。学生是靠教师去关爱、培养、塑造、熏陶的，提升教师素质是学生发展和学校发展的关键。

积极开展诗雅课题研究 积极开展省教研立项课题《提高小学阅读教学有效性策略研究》的研究，2013年6月份顺利结题。本学期学校申报的《诗雅文化构建的实践性研究》获省第十期重点立项课题，其中，诗雅教师的培塑、诗雅课程的开发、诗雅课堂的建构是其核心内容。此课题的研究，势必引领质量的再提升。

充分利用集团辐射资源 实小组团办学以来，集团内学校优质教学资源得以共享。学校多次与实验小学教师共同开展教材疏导、集体备课、同台献课、同题研讨等教研活动，以期思维碰撞，借智强师。如5月12日，语文中心教研组到学校进行教材疏通培训；11月9日集团英语中心组在学校进行英语教学研讨；12月16日数学中心教研组应邀来校现场展示等。在观摩的同时学校教师也积极参与课堂展示，课后教师们积极参与互动交流。

“请进来”与“走出去”相结合 积极邀请特级教师陈士才、马式先、郝玉梅等来校开展专题教学研讨，促进教师业务水平提升。逐年加大教研经费投入，鼓励教师参加各种研修活动，多给一线骨干教师进修的机会，学习后及时填写学习反馈记录，重要内容向全校所有教师宣讲，形成学习效益最大化。

狠抓常态课，课质提高 一是常态推门听课。聚焦课堂，研究课堂，以“开放、悦纳”的心态，听的是原汁原味的生态课。二是有效生态研课。改变传统的“重上课轻评价，评价多是说好话”的惯性弊端，做到“研”字当头，有一说一。评的人不遮遮掩掩，坦诚相告，听的人悉心聆听，也可思辨而论。此外，学校在校报《诗雅白田》还开辟了教研专版。

构建科学可行的评价机制 积极构建科学有效的教师教科研评价机制，与集团同步，每学期开展优秀结对师徒、优秀备课组长、优秀教研团队的评选，推动青年教师更快成长。

精致流程管理，为实现强校之梦添彩

群策群力，提高集备效益 采用三案备课法，具体流程为：一是每周一备课组长制订“备课指南”，明确课时及每课时的具体目标；二是每周二备课组成员分头收集资料，进行教学设计，编写粗案；三是每周三主备试教，备课组全体听课，进行反思；四是每周四大家集中研讨、修改完善、形成通案；五是每周五备课组成员进行二次复备，形成个案。这样循序渐进，几个回合下来，每位教师都对相关的教学内容及其教学目标、教学重难点、教学策略都能做到了然于胸，课堂教学效益由此得到保障。

抓住重点，打造高效课堂 一是强化投入，普及电教设备。积极争取镇教办室支持，先后投入30多万元为各班级配备有多媒体和视频展示台等现代化教学设备，极大地优化了各种教学信息和媒体的呈现方式，推动了课堂教学效益的提高。

二是关注课堂，量化达标要求。首先是领导推门听课，不定期巡课，解决问题课堂。其次，引导教师苦练内功，普及达标课堂。在县课堂达标评价基础上，建立了校本化达标体系，提出“三三三”硬性要求。即“三讲”：核心内容讲、思维方法讲、易错易混讲；“三不讲”：学生会的不讲、学生通过自学互动能会的不讲、讲了学生也不会的不讲；“三到位”：训练到位、讲评到位、二次订正到位。同时，量化“211”工程，即每节课教师讲授时间不超过20分钟，学生互动探究不少于10分钟，至少让10名个性学生交流互动；最后，通过开展领导干部示范课、骨干教师展示课、师能建设“三项”展示等活动，争创优质课堂。

三是活化载体，打造超市课堂。预习超市化。教师精心设计预习作业，供学生自主选择不同的预习内容。课堂超市化。自主选择学习内容——学有所需。学生找出自己认为难学的内容，在小组内交流，互通有无，解决疑难，学习主动性增强。自主选择学习方式——学有所长。学生对学习内容的理解选择不同的学习方式。因为是自己喜欢的，所以学起来会特别的卖力，学习的效果显而易见。自主选择学习伙伴——学有所乐。学生自主地选择学习伙伴，“对学”“群学”，后进生热望优等生解疑，优等生热情施以援手，彼此配合默契，学习效率大大提高。作业超市化。在同一范围内，在保底的基础上，学生根据作业内容与难度自由选择，这样，既兼顾了学习差异，又保护了学生的自尊心。

精心设计，改革作业布置 一是建立学科题库，强化资源共享，加强学科知识储备，有效充实考试内容和试题结构，实现教育教学质量的可持续发展。二是畅通信息渠道。借鉴名校名师的优秀作业设计，做到作业精选精炼。同时重视作业反馈，及时调整授课内容。三是编写纠错题集。加强错题研究，指导学生学会归纳分析、梳理，摒弃“题海战术”，切实减负增效。

关爱学困生，全面提升质量 第一，建立档案教导处。根据学生考试情况和任课教师授课观察，确定后进生名单，分语数英学科，按年级整理成册；所有教师和领导干部结对1-2名学困生，定时定地定内容，每周对他们进行辅导，每周不少于2次，每次不少于1小时，并记录学习过程。第二，紧盯重点。确立四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）、重点教师、重点学生（自己不学、家长不管、成绩后进的学生）。第三，关爱有加。落实“关爱六优先”。一是座位优先，让他们远离被爱遗忘的角落，坐在便于教师指导的前排；二是提问优先，便于教师及时反馈，给他们体验成功的机会；三是作业批改优先，以便于教师有针对性的补课；四是有了成绩鼓励优先，以保护其微弱的自信心；五是帮助解决困难优先，以解决后顾之忧；六是家访优先，与家长配合，共同帮助他们进步。

强化监控，确保质量持恒 突出课堂教与学的质量管理和控制，包括备课、课堂教学、课后作业、阶段质量监测分析，保证课堂教学管理到位，提升整体教学水平。

回首历程，学校倍感欣慰。在诗雅文化的引领之下，学校师生素养不断提升，课堂教学不断优化，教学质量稳中递增。与此同时，教育教学质量的节节攀升对诗雅文化建设所产生的良性的能动作用也越来越显著，使学校的校园特色文化建设呈现出良好的发展态势。展望未来，学校豪情满怀，学校坚信：只要继续大胆探索、勇于尝试、敢于创新，学校的质量追求和特色之梦就一定能实现。

（作者单位：江苏省宝应县白田小学）