整合资源 培育农村小学科技教育特色

孙翠明

我校是北京市科技教育示范校，在科技教育课程推进与特色建设过程中，整合资源，拓宽渠道，大力培育科技教育特色。我们以特色科技教育活动为突破口，扎实推进素质教育，全面提高师生的科学素养，大力打造学校品牌与特色。

在科技教育活动中，教师的指导作用是非常关键的。为此，我们要求教师注重实践与创新，将科学知识渗透在教育教学过程和各项活动中，使学生获得科学知识，增强科学素养，掌握实践能力，发展创新思维。

将科技教育与课程建设相结合。我校在通过国家课程、地方课程渗透科普知识的同时，努力研发以科技创新、实践活动为主的校本课程，把科技教育与课程建设有机整合，使两者相辅相成、互相促进。学校自编了《我的家乡》《我的学校》《我的学具》《我的游戏》《我的家庭》五个板块三套校本教材，供六个年级的学生分学段使用，极大地丰富了科技教育的内容。

将科技教育与实践活动相结合。学生通过观看新闻得知了“湖南洞庭湖畔发生的大规模鼠灾”，联想到家乡防治老鼠情况，于是开展了“农村地区药物防治老鼠的调查与研究”活动。学生们通过实地调查、对比实验、志愿讲解等，提高农民“科学用药防治老鼠”的意识，同时指导农民正确投放鼠药，受到了村委会的赞誉。当学生发现学校后山树林的候鸟越来越少时，以《农村地区候鸟减少的原因——爱鸟行动》为主题进行研究性学习，激发了学生实践活动的热情。结合校园阳光体育活动，学校开展了《跑步与健康的研究》，在研究活动中，学生们不仅学会了正确的跑步方法，而且提高了集体跑步质量。丰富多彩的综合实践活动，使学生们在发现问题、自主探究、实践体验中获得了知识，愉悦了身心，增强了意志，同时撰写的多个实践报告，荣获市、县级奖励，学校也因此被评为北京市科技教育活动课程实施特色学校。

将科技教育与社团建设相结合。学校开设了趣味数学、春蕾文学社、科学探究等三十多个社团，学生通过以科技教育内容为主的社团活动，提高了创新意识和实践能力。学校张树军老师以“动手做”为题材，带领学生研讨石磨、碾子、背架、水车、小茶壶等制作方法与科学原理，指导学生成功制作农村地区常见的农具、家具、生活用具，连续5年荣获北京市“我有一双灵巧手”竞赛一等奖。

科技教育与区域文化相结合。巨各庄镇中心小学在科技教育活动中，注重本土资源的开发与利用，鼓励学生利用本土资源开展科技教育实践活动，不仅培养学生科学素养，同时还增强学生主人翁意识及社会责任感。2009年，学校围绕首云铁矿主题开展了丰富多彩的科技教育实践活动，编写了校本教材《走进家乡的首云铁矿》。此外，还将科学、品生、品社等学科有机整合，开展“知我家乡矿藏，在探究中成长”“家乡的自豪——首云铁矿”“小小铁矿石鉴别会”等系列科技教育活动。活动中，学生们感受到家乡铁矿资源丰富，增强了热爱家乡、从小树立投身家乡建设的志向。学校还根据蔡家洼村主街建设、新村居民区、工业、农业观光走廊等景观节点，开展“美丽的家乡展新颜”科技实践活动，获北京市金鹏科技论坛二等奖、北京市社会大课堂建设（校外教育）先进集体等殊荣。

位于巨各庄镇蔡家洼村头的张裕爱斐堡生态园是集种植、酿造、储藏为一体的红酒之地，在北师大李亦菲教授的指导下，我们在传承小调查、小发明、小制作等科技教育成果的同时，结合镇域文化，准备开展“探究葡萄科技，塑造葡萄精神”的科技教育活动，让学生了解葡萄品种，开辟葡萄园实践基地，研究葡萄栽培技术，了解葡萄酒酿酒工艺；做小小酿酒师，尝试酿酒；调查研究葡萄的营养价值与保健功效等。

为发挥北京市科技教育活动示范学校的作用，我校制定了特色教育的三年规划提升农村小学科技教育活动工作水平。我们有信心将学校的科技教育活动深入开展下去，让科技教育活动之花在巨各庄镇中心小学绽放。

编辑 吴君