农村中小学校语文教学要走出实施新课程的误区

周德昆

【摘要】教育在中华民族已经有数千年的历史，也一直走在时代发展的最前沿，随着我国逐步进入到信息化发展时代，教育制度也呈现出多元化的趋势。以义务教育为例，语文教育已经成为义务教育最重要的一部分，无论是在中小学时期。进行语文教育不单单是为了掌握一门应用科目，同样也是对我国历史文化遗产的继承和发扬。新课程改革带来的影响还将持续下去，但对于农村教学来说，由于地域性以及教学环境的特点，语文教学不能完全沿用新课改的手段。而在新课程背景下，研究农村中小学校语文教学走出误区的方法，对我国义务教育具有重要的意义。笔者将通过本文，就新课程改造下农村中小学语文教学的误区以及解决策略进行分析和探讨。

【关键词】农村中小学；语文教学误区；分析；对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文，就是语言和文字的统称。对于中华民族博大精深的文化背景来说，语文教学具有必要性和长期性的特点。虽然目前在课程改造的影响下，很多发达城市都已经在新的教学理念和方法中获益，但是新课程改造的方法需要具有一定的条件基础。一些农村地区盲目沿用，反而造成了适得其反的效果。所以笔者将通过本文，就新课程改造下农村中小学语文教学的误区以及解决策略进行分析和探讨。

一、新课改下农村中小学语文教学误区

（一）教学环境误区

教学环境包含一系列的教学设备，虽然目前我国义务教育已经普及，但是农村教育与城市教育还是存在一定的差异性，而教学环境就是一个最典型的差异。在新课改理念主要是以一些教学活动带入课程中，以改变传统课堂枯燥的问题。但是很多农村地区依然缺乏相应的教学设备，例如：多媒体教室、微机房以及电脑语音教室等，没有以上的基础设备作为教学环境，仅仅是采用新的教学方法，根本不能达到提升教学质量的目标。

（二）教学思想误区

教师思想差异是农村教育与城市教育一直以来存在的问题，而在语文教育来说，很多农村教师的思想都是“认识几个字就行了”，而城市教育主要是为学生形成完整的人格以及能力，提升自身的素质；而在新课改实施以来，一些农村教师在教学思想上存在严重误区，一方面表现在惰性，一些年龄较大的教师觉得自己学不会新的教学方式，再加上十多年的教学经验，觉得没必要创新；另一方面是对新课改的错误解读，个别教师觉得新课改就是用“新鲜”的方法上几堂“新鲜”课，而教学活动的本质也是为教学“图个新鲜”，教学改革只在形式化，表面化。

（三）教学流程误区

教学流程是体现教学效果的重要保证，而在新课改的影响下，很多农村地区的语文教学误区也体现在教学流程上，一些教师在实施新课改的教学过程时，由于教学流程安排缺乏合理性，将活动教学作为教学的主体，虽然课堂教学中体现出新的教学理念与方法，但是却因此花费了大量的课堂教学时间，从而给教学计划以及教学进度带来严重影响，这也是教学流程规划存在的误区[1]。

二、农村中小学语文教学走出误区

（一）切实制定教学，灵活运用理念

要让农村中小学语文教育走出环境的误区，就需要通过两个方面进行调整：一方面，教师切实制定教学内容，根据目前学校的环境以及经济能力筛选新课改教学方式哪些可取，哪些不可取，哪些可以进行教学调整；另一方面，教师可以利用农村地区独有的地域优势，对一些具有教学设备要求的新课改教学方式进行灵活替换，例如：语文教学中的情境教学，多数要采用多媒体教室，通过图片、资料和视频再现教学情景；而在缺乏多媒体教学设备的条件下，教师可以把课堂搬到室外进行教学。像古诗《江雪》的教学来说，在课余，教师可以在积雪时，带学生去小河边钓鱼，让学生从中启发体悟到“独钓寒江雪”的情境[2]。

（二）激发学生兴趣，提倡自学思想

语文活动教学本身的目的并不仅是丰富传统语文课堂教学，同样也是对学生兴趣以及学习主动性的激发，所以教师在开展教学活动时，不仅是考虑一个“新”的理念，更需要体现对学生自学能力的激发。例如：开展小组辩论赛，要求一个学生首先解读课文，然后自己找出文章的思想，让其他学生表达对思想的支持或者反对，将学生按照不同观点分为两组进行辩论赛，同时学生要自己从文章中找到论据。

（三）提升自身能力，保证教学创新

教师是言传身教的引导者，对于学生来说，更是榜样。所以，为了能够让新课改的教学能够达到目标，教师要通过不断的进取。要不但实现有效的“教”，同时也要不断的“学”，通过不断完善自己，才能将更多科学、高效的教学方法运用起来，从而提升教学的质量和学生学习的效果。

三、结语

语文教学本来就是一个思想传递和感悟的过程，由于学生年龄较小、社会阅历也不足，所以对于事物的判断都是通过感性的思想，而教师充分利用这一点，不断提升自我素质，并通过合理理解和利用新课程教学的理念和方法，从而达到提升农村小学语文教学效果的目标。教育在中华民族已经有数千年的历史，也一直走在时代发展的最前沿，随着我国逐步进入到信息化发展时代，教育制度也呈现出多元化的趋势。以义务教育为例，语文教育已经成为义务教育最重要的一部分，无论是在中小学时期。进行语文教育不单单是为了掌握一门应用科目，同样也是对我国历史文化遗产的继承和发扬。新课程改革带来的影响还将持续下去，但对于农村教学来说，由于地域性以及教学环境的特点，语文教学不能完全沿用新课改的手段。而在新课程背景下，研究农村中小学校语文教学走出误区的方法，对我国义务教育具有重要的意义。

参考文献

[1]赵丰.浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2014（22）.

[2]李生堂.农村中小学语文课堂高效教学实践体会[J].中学教学参考，2013（22）.

（编辑：刘影）