职高语文应用文教学小议

韩捧莲

【摘要】笔者从一课堂实例反思中职应用文教学的严重缺失，从而提出提高学生应用文能力的几种方法，与各位同仁切磋。

【关键词】应用文；重要性；教学方法；学习氛围

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

中等职业学校语文教学大纲明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”著名教育家叶圣陶老先生也说：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”

从语文的工具性性质和叶老的表述中，我们可以感知到应用文教学的重要性。现在，社会、经济、科学的高速发展，信息资源愈来愈丰富。写作，直接或间接地影响着人们的工作效率，关系到社会生产和人们生活的顺利进行，这些逐渐为人们所认识，也为事实所证明，学习写作，尤其学习应用文写作知识，提高写作水平是社会建设的需要，也是社会人必备的一项基本技能。但职中生普遍不爱学习，写作尤其头痛。我还记得第一次教授高一学生写作条据类应用文时的情景。

上课伊始，我就笑着问大家：同学们，你们会写请假条吗？全体愕然，不知何意。觉得老师小题大做，故弄玄虚。然后我就让大家代小红写一张请假条，因为小红病了，需向班主任李老师请假两天。有的不假思索，有的略一思忖，不一会儿，全都完成。我优中差抽查了几个同学。结果不出我所料，问题五花八门，有的“此致、敬礼”放不对地方，有的只署名，没日期；有的“此致敬礼”干脆不写，有的只写病因，不写请假天数，更多同学“请您批准”“望老师恩准”这些礼貌用语就没有。我逐项指出格式上和内容表述上的错误，并引导学生认真研读范例。学生这次一反常态，侧耳倾听。过后再写，整体效果很好。

通过这堂课，我发现了学生应用文写作的差距。也通过这堂课，改变了学生们对语文的看法，让他们认识到了语文尤其应用文的重要性。开始认真学习。写借条时的“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾”几个大写数字没一人不会写，一些敬辞谦辞都把握得很好。并开始琢磨不同词语带来的语气的不同雅俗的区别。斟词酌句了。

这喜人的变化，我写出来，与各位同仁探讨。

一、学以致用，使学生充分感受到应用文的重要性

梁启超先生说：“学而不能应用于世，无论如何亲身学，终是纸的学问，其结果纸仍纸，我仍我，社会仍社会，无一毫益处。”

要使学生认识到应用文的重要性，要从大形势谈，但最关键还要从学生身边的实例谈起，才会有大的触动。如我校在北京实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管重视，当主管有意提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁地写，还是词不达意，错字百出。结果好运失之交臂，这对他是多么大的打击，他深悔在学校没有认真学习应用文的写作。又比如，求职信写不好，可能会影响自己就业；借条欠条不写大写数字，可能会让自己蒙受经济损失；会议记录写不好，可能歪曲事实产生误会等等。这些现实生活中的实例，能够使学生充分认识到应用文的重要性。自然有兴趣主动求知。

二、联系实际，采用灵活多样的教学方法

只有教学形式多样化才能有效激发学生学习应用文的兴趣，才能避免教学流于形式和枯燥，泛泛而过，不见实效。

（一）故事导入法

应用文写作体现的是实用性，它是不能与文学性写作的趣味性相提并论的。中职学生要增加应用文写作课堂的趣味性，不妨寻找和设计一些故事，用故事导入的方式来引发兴趣，活跃气氛，点燃激情。比如教写书信的时候，可以导入汉代卓文君写给夫君司马相如的有名的顺逆诗回信，一封精彩的书信挽救了一段婚姻的故事，让学生了解书信的重要作用。再比如教写职场应用文时，可以引入一些学长们成功的求职信以及求职经历的故事，让学生明白写好求职信应聘书，在求职过程中能达到事半功倍的效果。再比如钻石广告词，“钻石恒久远，一颗永流传”，人们铭记心怀，广而告之的重要。教师若能用一个个小故事来导入学习，就必然会使一向沉闷的应用文写作课堂增添不少生气，较容易激发学生的参与热情。

（二）情境教学法

情境教学法能够给学生真正“应用”的感觉。比如，学生小张在食堂吃饭时不慎丢了一个钱包，后小王捡到，送到学校办公室。请为小张写一则寻物启事，为小王写一则招领启事。再比如班长要参加“感恩的心”演讲，请大家为他写一篇五分钟的演讲稿。再比如把一个苹果放到讲桌上，写一个产品说明书等。通过创设情境，学生们就在不知不觉的氛围中掌握了各种应用文的写作方法，又提高了学习语文的兴趣。综合素质也提高了。

（三）反复练习法

学生毕业后将步入社会，开始自己的职业生涯。为此，学生就应该为就业做好必要的准备，如认识职业生涯的特点，有自己的职业期待和职业发展追求，有一定的择业标准，具备求职应聘的基本能力和创业意识与创业能力等等。请学生们以本校某一班级学生为调查对象，设计调查问卷，就学生就业观念开展调查研究，撰写调查报告。或者为你喜欢的一部电视剧写一则广告词，推广这部电视剧。或者学期开始和结束的时候，要学生写学期计划和学期总结。再比如，“教师节”来临之际指导学生给教师写慰问信；元旦文艺晚会指导学生写作策划书。这样多写多练，真正做到了寓教于乐学以致用。

三、引导鼓励，建立良好的学习氛围

当学生认识到应用文的作用，就能够较自觉地练习，良好的学习氛围就逐渐产生。在此教师要积极引导学生的独立发展，不必强求一致，对学习差的同学要多加引导，对学习好的同学要多加鼓励。使每个学生都感到温暖，学有所得。师生间平等民主，和谐快乐。这样学生就更能表现出高昂的学习积极性。

总之，中职应用文的写作教学必须切合中职学生的实际，着眼于学生的未来，不断转换观念，研究教学方法，才能“授生以渔”，满足自身发展的需要，提高自身素质，也才能真正发挥应用文写作教学所应有的功效。

（编辑：龙贤东）