优化教学方法提高教学质量

康绩

有怎样的教育，就有怎样的后代，就有怎样的未来。因此，优化教学方法、提高教学质量也是教师们不断追求的目标之一。在不断地学习、观摩、实践、反思中我也有了自己的见解，尚未成熟，请专家批评指正。

一、优化教学方法、提高课堂效率

提高数学课堂教学效率是指在有效的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，培养学生的学习能力和创新精神，从而促进学生全面发展。

1.使用教材先要认真钻研。教材是教与学的主要依据，是教师与学生互动的根本，是小学生获取数学知识、体验数学思想、获得数学能力的起源。教师在做每一节课之前，必须反复研究学习小学数学课程标准，认真钻研教材，领会教材的内容是要让学生感知、认识、理解、掌握等编写意图，结合学生实际，把握教材的重点、难点与突破点，这样确定的教学目标，才能科学地进行教学活动来有效提高课堂教学效率。

2.使用教材要具有创新性。教材中呈现的情境都与学生的日常生活、学习经验和认知水平紧密联系，是为了更好的让学生体会到数学知识生活化，发展数学能力的必要性。教师可根据本地区的具体环境情况、人文情况等，恰当融入生活素材，让教学更加密切联系生活，对教材进行科学的加工、合理的改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的教学活动，提高课堂教学效率。让学生深刻的体会到数学源于生活，体现数学独特的美！

3.创造和谐平等的学习氛围。有效的课堂活动中和谐平等的学习氛围尤其重要，教师和蔼可亲的态度、真诚亲切的鼓励、信任赞许的目光都会激励学生的主动参与和积极思考。试想：一节课教师表情严肃充满了威严，学生心情紧张不敢发表自己的意见，学习困难的学生更是谨慎小心不敢触碰教师的眼神，还谈什么学习？反之，学生学习起来会轻松愉快，勇于尝试，学习兴趣、学习热情、创造力不断被激发，学习困难的学生受到尊重，在同伴的启发带领下愿意表现自己，树立自信心，逐渐形成数学能力，这些都要在和谐平等的氛围中才能实现。宽容对待每一个学生，微笑面对每一个学生，多用激励的语言表扬鼓励学生，充分肯定学生的进步和闪光点。

4.为学生创设独立思考的空间和时间。好的课堂教学活动应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。而教师在教学活动中应该适时大胆放手，给学生提供更多独立思考的机会，让学生产生疑问，为学生留有思考的时间与空间，养成爱思考的习惯。教师提问以后，要给学生一定的思考时间，根据问题的难易程度，可让学生独立尝试、与同伴交流启发、动手操作帮助理解等方式，自主突破知识点。这样学生的数学能力会与日俱增。

5.课堂上做到精讲精练。上课时教师首先要精讲，充分利用学生注意力集中的有限时间，把知识的承继关系、重点、难点讲清讲透，让学生不但知其然，还知其所以然。其次精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，同时练习的量要适中，确保学生能完成。还有，书中的练习必须要求学生在课堂上完成，然后当面批改，发现问题及时反馈，做到每题过关。这样，老师就可以很快的知道学生不懂的地方，一对一地及时辅导，让学习困难的学生得到足够的单独辅导时间。

二、作业处理是关键

作业评阅是教学工作的主要环节之一，是检测教师课堂教学效果和学生掌握知识情况的有效方法，也是学生巩固知识的有效途径和必要手段，也是提高教学质量的主要措施之一。

1.批改作业需持之以恒，以改促学。教师需要通过学生的作业来了解学生对知识的掌握情况，也能从作业反映教师课堂教学的成败。教师给学生布置的作业，不论是何时何地布置的何种作业，教师都要采取不同的方式按时批改或检查，只有这样才能真实、及时的反馈学生对知识的掌握情况。以便为下一课时的备课和上课做准备。小学生的共性是贪玩，因此，教师必须布置作业，必须进行批改或检查，并做到持之以恒，以改促学。

2.作业量不在大，要具有代表性，体现层次性。作业量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，学生会产生厌烦情绪，只是敷衍完成，对学生来说是劳而无获，同时也是给教师自己找麻烦。因此，教师需精心设计作业，量不在多，要具有代表性，不同层次的学生做不同的作业，可根据本班实际情况和学生的具体情况设计作业或选作课本上的作业，让不同层次的学生得到不同的发展。所以教师布置作业切勿一刀切，既让不同的学生得到不同的发展，又要提高学生做作业的信心，真正做到作业的有效性。

3.作业处理形式多样。从作业堆里解放老师。目前学生作业类型较多，课堂作业、同步练习、家庭作业、动手操作作业等，我认为，除了课堂作业和试卷教师必须批改以外，其他方面的作业对于中高年级来讲，最简单、最基础的练习题可采取小组间对答案，少有难度的题也可采取组长批改，这样既可为教师减负，也可培养优生的判断能力和分析能力，但量不宜大，否则组长会厌烦，适得其反。对综合性强有难度的题可采取师生对改。不论是对答案、组长改、还是对改，教师都要过目检查，这样才能督促学生认真作业的习惯。另外，不论是哪种形式的作业，只要有错题一定要督促学生更正，并对更正的题进行检查，还要求学生建立错题本，以便日后查阅和对类似知识的借鉴。

教师必须把握好作业处理这一环节，培养学生作业的信心，培养学生认真作业的习惯，提高作业的有效性，最终达到提高学生的学业成绩。

总之，教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。学无止境，教无定法！endprint