怎样辅导儿童学好钢琴

王三权

【关键词】 儿童；钢琴教学；辅导；兴趣；激发；基本功；因材施教

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）05—0079—01

钢琴教学的实践证明，培养学生弹琴的兴趣，才能促进钢琴教学有效地进行。当然，还要以基本功的训练为主，因儿童的差异进行教学，在此基础上培养儿童的音乐素养，开发他们的潜能。下面，笔者结合实践谈一些个人的认识。

一、培养儿童学习钢琴的兴趣

1. 建立良好的师生关系。兴趣是最好的老师。教师应该把培养学生学习的兴趣放在首要位置。钢琴课不像文化课一样是“一对多”教学，而是“一对一”的教学，从而使上课的老师和学生形成一种特殊的关系。再者，初学钢琴的学生注意力容易分散，缺少稳定性。因此，要想让他们集中注意力对弹琴产生兴趣，就要让他们喜欢钢琴，喜欢教钢琴的教师。

2. 用不同的方式及时鼓励、表扬学生。儿童对新鲜事物都容易产生兴趣，但一般都难以持久。因此，教师在培养学生兴趣的同时，对儿童的爱好要及时地肯定并以不同的方式给予鼓励，要多抓住儿童的优点和成功之处进行表扬，以增强他们学习的自信心。只有这样，兴趣才会保持长久，才会不断地作用于学习。

二、重视儿童基本功的练习

钢琴教学中，基本功训练是学习钢琴演奏的基础。基本功的训练是指技术方面的训练，而技术方面的训练通常是指对手指技术的训练。

1. 放松的练习。放松是针对紧张而言的，要让儿童懂得放松，首先要消除他们心理的紧张和肌体的紧张。我通过实践运用总结了两个放松辅助练习法：一是放松操，即先介绍弹钢琴时要联系到的关节，包括手指的三个关节，还有掌关节、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。二是自如落下的落臂练习，即让儿童的两手自然放松地垂于身旁，不要有主动的动作，由我拖着他们的两只手渐渐提起，直到一定高度（最好超过肩高），然后前后左右轻轻地摇，在他们毫无准备的情况下突然放下，让其完全松弛坠落下来。在这个过程中要注意手臂的活动不能主动地上举与坠落。

2. 手型的练习。练习手型要先把手自然下垂，然后小心地保持手下垂时的形状并抬起来放在琴键上，这就是弹琴要求的手型。也就是说弹琴的手型就是要把手处于最随便、最自然的状态。而这时的手型，也符合手心空、手腕平、手指能立住的手型要求。

3. 断奏的练习。手臂自然提起时，肩膀放松，大臂通畅，肘部的自然活动带动小臂和手腕，使手自然抬起，手指处于积极主动弹奏的任务状态。在练习中，手臂自然下落时，要求儿童要防止过多地施加外力或下落途中控制力量。过多地施加外力，容易引起敲击触键的粗糙声音；手臂下落途中控制了力量，容易出现“太空舞”触键式的虚弱声音。当然，这两种特殊的声音可能是后期作品学习的风格音色，但初始阶段基本功练习中，不可非理性求之。

4. 连奏的练习。在保持手腕、手型不变的状态下，只运动手掌关节，将手指抬起，并匀速落下。要注意的是手指的关节是保持不动的，同时要格外注意让儿童的手腕保持绝对稳定的状态。练习中，可先把儿童的手型摆好放置在应有的键盘音位上，然后让他们提手后落手弹奏，落手过程中的力量下沉要自然松通，切忌施加外力敲击，也要防止手臂下落过程中的遏力现象。

5. 跳奏的练习。跳奏，是钢琴断奏的发展变化形式。音符上标有圆点或小黑三角记号的音，均要求用跳音的奏法演奏。跳音的弹奏要领主要是：手指贴近琴键，手指着力反弹，触键敏捷，手指离键迅速，声音集中透亮而富有弹性。

三、因材施教

教师应该根据儿童的不同性格和实际情况因材施教。现在学琴的儿童年龄越来越提早，他们注意力集中的时间比较短，过长的上课时间，会让他们产生抵触心理。因此教师在上课的时候应该采用“少时多次”的教学方法。另外，还应该尽量采用儿童式的语言讲解，以便他们更好地理解学习。对有了一定的理解认知能力和进取心的儿童，应该给予适当的鼓励，让他们充满信心积极地去学琴；而对于不善言辞、比较木纳的儿童，可以采取谈心式的教学。

四、尽可能地给儿童创造表演的机会

当儿童有了进步，教师就可以鼓励他们去表现，去参加一些比赛，以锻炼他们的心理素质，培养他们的自信心和能力；还可以经常组织钢琴汇报演出，让学生相互学习，取长补短，提高自己。

编辑：王金梅