语文教学使用多媒体易出现的问题及对策

王学林

【关键词】 初中语文；多媒体教学；弊端；方法

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0052—01

随着时代的发展，人们越来越重视教育，尤其作为我国“国学”的语文。随着教学改革的发展与深入，为了提高教学效率，一些先进的科学技术被逐渐地引入到课堂教学中来，其中多媒体教学运用十分广泛，多媒体教学不仅可以方便教师的备课，还可以充分激发学生的学习兴趣。下边，本文将围绕初中语文使用多媒体教学的相关问题作简要的分析。

一、多媒体在语文教学中易出现的一些弊端

1.多媒体教学禁锢了学生的想象力和思维创造力。现代教学论认为，教学不只停留在给学生传授书本上的知识，还有对学生想象力和思维能力的培养，而初中语文教学的一个很重要的方面就是着力激发和培养学生的创造力。例如学生对于一些文学作品的人物形象的理解上，就需要学生充分发散自己的思维来对人物形象进行勾画，这样才能在学生心中塑造一个更加立体的形象，方便学生的理解和记忆。但是，一些初中教师在课堂上使用的是已经做好的课件，这些课件有一个固定的模式和流程，这样就容易在不知不觉中限制了学生的思维，学生不再自己进行想象来理解人物，而是根据老师的课件来理解，这样下去学生就会产生一种依赖心理，当遇到一些文学作品的时候不再自主进行理解，这种定向的、模式化的教学会扼杀学生的想象力和创造力，这样长期下去十分不利于学生语文知识的学习。

2.多媒体教学忽视了语文学科的特点。工具性和人文性的统一是语文教学的一个十分要重要的特点，语文教学的一个十分重要的任务是提高学生对汉语的理解能力和文字的运用能力，而实现这些的方法是通过听说读写来完成的，而使用多媒体以后，当遇到课文的时候不是教师带着学生来读课文，而是学生听提前下载好的录音，这样学生的阅读能力就得不到培养，一些学生甚至在阅读的时候出现一些音读错的情况，这样与语文教学的初衷背道而驰。教师运用多媒体上课可以直接给学生放PPT而不用再进行板书，要知道板书一方面可以帮助学生对文章进行理解，另一方面教师也可以给学生的书写提供一个示范，这一点在一些年轻的教师身上表现的最为明显，他们一味地依赖多媒体，对于一些字的字形和笔画都忘记了，所以就导致学生的书写能力也越来越差，一届不如一届。

3.多媒体教学不利于教师与学生的情感交流。课堂是教师和学生情感进行交流的地方，在日常的课堂教学中，教师可以通过与学生之间的互动了解学生的一些真实想法，拉近教师与学生之间的距离，从而更加有利于学生对语文学习的兴趣，但是在使用多媒体教学后，由于课堂教学是根据提前安排好的流程来进行的，导致教师与学生之间的交流逐渐减少，学生与教师之间的距离会逐渐拉开，课堂氛围也逐渐变得死气沉沉，导致学生对语文学习的兴趣也在逐渐地消弱。所以，在初中语文教学课堂上使用多媒体教学阻碍了教师与学生情感的培养与交流。

二、在初中语文教学中正确使用多媒体的方法

1.运用多媒体课件创设情景教学，激发学生的兴趣。给学生播放一段与文本有关的影视材料，能引起学生对文章内容的兴趣，然后再逐渐围绕着文章自身展开。这样既可以让学生对课本上的知识有充分地理解，还可以让学生对与本文有关的知识面有更多地了解，扩充学生的知识面。

2.运用多媒体课件加强基础知识的教学，培养学生的创造能力。运用多媒体教学营造学生积极思维问题的环境，这样能为学生提供多种知识达标的途径，让学生自主选择学习的路径。通过这样的方法不仅能让学生的基础知识变得更加牢固，而且可以最大程度地保持学生思维的活跃，还有利于学生思维的培养，总之对于语文的学习是十分有益的。所以，希望教师在利用多媒体进行语文教学的时候可以多注意这个方面。

3.运用多媒体课件培养学生良好的信息能力。在教学的过程中，教师可以通过多媒体课件把问题呈现给学生，然后再引导学生去收集大量的资料来解决这些问题，学生还可以自己组成小组来进行探讨，这样可以培养学生团结协作的能力。通过这样的方法，可以培养学生的思维能力，还可以让学生积累大量的知识，丰富学生的知识量。总之，对于学生各方面的能力的提高都有很大的帮助。

编辑：刘於诚