谈学生语文自学能力的培养

伊国章

【关键词】 语文教学；能力；兴趣；习惯；作用；方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 06—0050—01

一、要善于培养学生学习语文的浓厚兴趣

心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。因此，激发学生学习语文的兴趣是推动学生探求语文知识的动力，使学生产生学习语文的需要、乐于学习语文的情绪，推动学习语文的积极性和主动性，心里有“我要学习语文”的想法，从而为培养语文自学能力提供有利条件。通常最直接的办法就是从课堂导入着手，比如：巧设悬念激发兴趣、故事奇闻引起兴趣、以美妙的音乐激发兴趣、以优美的图片引发兴趣、以动画视频调动兴趣、设疑质疑引发兴趣、开展比赛激起兴趣、课前演讲引起兴趣等等，此外，还可以通过营造宽松、自由、和谐的学习氛围来激发兴趣。如，在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围，建立课堂平等交往的对话机制，把自己当作学生的朋友和引路人，使学生产生学习语文的需要、乐于学习语文的情绪。

二、要重视培养学生良好的自学语文的习惯

教师要在教学的过程中逐步地教给学生自学的方法，利用专门时间帮助学生制定一套自学计划，并及时检查学生的自学情况，督促学生通过自评自查，扬优弃劣，调整计划。

在此基础上还要重视培养学生良好的语文学习习惯。首先，要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯；其次，要勤动脑、动手、动口，注重练习；再次，要善于积累有用资料，写作素材等；第四，要勤于练笔，作文编写提纲，认真修改，字迹清楚，符合格式。

三、要着力培养学生养成自主预习的习惯

古语云：“凡事预则立，不预则废。”预习是语文教学的一个重要环节。很早以前，叶圣陶先生就提出学生学习语文要预习。从教语文学科多年，笔者也深切地认识到预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学的效果，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的。笔者的具体做法是：首先，要求学生每天必须依据导学案中的“预习案”预习识读课文，疏通文意；利用工具书和课下注释自己解决疑难字词；利用圈点批注的方法，参考课文的“预习提示”，理解课文内容概要，对课后习题中涉及的问题有自己的初步认识，对疑难问题作出标记。其次，在策略上要采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力，引发学生主动预习的兴趣。刚开始预习训练的时候，教师可以适当降低要求，目标不要定得太高。对不同层次的学生也要区别对待，不可“一刀切”，要保证每个层次的学生在预习的时候都有具体的事情可做。

四、要充分发挥好导学案的引领作用

首先，导学案的运用，让学生的自学有了明确的目标和方向。众所周知，学习目标是一堂课教学的纲领，是学生学习的指南针，只有带着目标去学习才有可能更好地掌握它。学生手中人人都有导学案，上面清清楚楚地写着学习目标及其重难点，哪些内容需要了解，哪些内容需要领会，哪些内容需要掌握都一目了然。学生从课开始到课结束全程都有学习目标在引领着他们的学习，只要我们注意引导，学生就能学得有的放矢。其次，导学案的运用，让学生的自学有了具体的内容和抓手。导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。学生在导学案的引领下或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基础，一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学习的效率。只要我们重视教给学生自主学习的方法，不断培养学生自主学习的习惯，许多问题就能迎刃而解了。

五、要教给学生基本的学习方法

古人云“工欲善其事必先利其器”，“授之以鱼，不如授之以渔”。如果把这些古语具体到学习上，那就是在告诉我们方法在学习中的重要性。作为语文老师必须清楚指导学生掌握语文自主学习的方法，实际上就是交给学生开启人类知识宝库的钥匙；指导学生掌握语文学习方法的过程，实际上就是培养学生独立学习、自主学习能力的过程。好的学习方法是成功的一半，学生只有掌握了正确的学习方法，才能提高学习效率，形成学习策略，才更有利于培养创新精神和创造能力，在有限的时间内，更好更快更轻松地学习。所以我们在教学中，一定要重视对学生进行学习方法的传授。

编辑：刘於诚