转化学困生要有『三心』

王海燕

【关键词】 学困生；转化；耐心；爱心；信心

【中图分类号】 G625

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0037—01

“学困生”是存在于学生之中的一个特殊群体，他们往往由于成绩落后于其他同学，而存在强烈的自卑心理。如果教师不关注他们，积极努力做好转化工作，势必会导致好的更好，差的更差，最终使“学困生”产生自暴自弃的思想。因此，教师如何正确对待和转化“学困生”至关重要，也是长期以来困扰我们教育工作者的一个难题。笔者根据多年的教学经验，谈谈转化“学困生”的方法。

一、对待“学困生”要有足够的耐心

学生之所以变为“学困生”，原因极为复杂，各种各样，因此，转变的方法绝对不能千篇一律。作为教师，不仅要深入研究每位“学困生”的特点，因人制宜地制定出转变的策略和计划，还要做好打持久战的准备，所以教师对待“学困生”的转变必须要有足够的耐心。

首先，要有足够的耐心帮助“学困生”认识到自身存在的问题。“学困生”大多自控能力差，缺乏明辨是非的能力，行为偏激，性格孤僻。因此，教师一定要耐得住性子，倾听“学困生”的心声，查找“学困生”存在的问题，帮助“学困生”树立一个学习的榜样，动之以情，晓之以理，使他们真正认识到自己的缺点和不足，千万不能操之过急。

其次，教师要有耐心经常与他们的家长沟通交流。家庭教育问题也是“学困生”产生的重要因素，家庭的溺爱，使孩子养成了自私、懒惰、任性、挑剔、以自我为中心等不良现象，再加上家长工作压力大，时间紧张，应酬较多等，难免放松对孩子的教育。因此，经常与“学困生”家长沟通，使家庭教育与学校教育有机地结合起来，相互配合，确保学校教育和家庭教育的一致性。

再次，教师要有耐心去观察和记录学生的点滴进步。教师要经常在课堂内外关注他们，尤其是在他们表现好或者取得进步的时候，给予表扬鼓励。要让他们的优点逐渐进行量的积累，在积累过程中不断与他们自己的过去比较，与班上表现好的同学比较，从中发现自己的缺点，形成自我改变的内驱力。

二、对待“学困生”要有足够的爱心

爱的力量是无限的，师爱可以温暖“学困生”冰冷的心，激发他们学习的动力。任何人都需要爱，尤其“学困生”，他们的感情更脆弱，所缺的就是来自老师、父母和同学们的关爱，他们更需要爱的激发。“学困生”因为学习成绩差，所以经常受到老师、家长的批评和同学们的歧视，容易产生自卑心理，他们从内心渴望得到老师的爱和关注，如果老师对“学困生”的爱能在老师和学生之间形成一种依恋，使得“学困生”能主动打开心扉与老师进行交流，并在老师那里寻找到温暖和安慰，得到鼓励和勇气，那么“学困生”就会把老师的这种爱转移到他所教的学科上，具体表现为学生喜欢听老师的课，积极回答老师所提出的问题，努力完成老师所布置的作业，遇到疑难问题也会主动去找老师解决。因此，和谐的师生关系对“学困生”的转化起着重要因素。

三、对待“学困生”要有足够的信心

作为教师，首先要对“学困生”有信心，其次就是如何帮助他们树立自信心。一旦学生对自己有了自信，那么转化工作就有了一半的成功。在教学中，教师要善于发现学生身上的“闪光点”，找出他们的特长。例如：具有绘画才能的学生，就多让他们办板报；热爱劳动的就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他组织一些相关的体育活动；喜欢科技、军事及历史等知识的，在课堂上涉及相关问题时就让他们回答；没有特长的，我们可以让他们在小组里轮流当收作业的小组长等等。通过这些举措，帮助他们找到自信，找到自我。

同时，还可以用他们喜欢的贴贴纸、夺小红旗等方式，慢慢激发他们做好事情的积极性。当“学困生”有了点滴进步时，教师可以婉转地对他提出更高的要求，用这样的方法，不断克服他们身上的不足，建立起他们成为一名好学生的信心，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态来克服他消极厌学的情绪。一旦学生建立起了自信心，教师的下一步工作就是帮他们制订出学习的计划，让他们按计划去学习，如让“学困生”做好提前预习、督促其课后复习、按时完成作业、合理分配学习与玩的时间等。只要教师对“学困生”有了信心，学生自我建立起了信心，就会为他们及时脱“困”开辟出一片发展的天地。

耐心是“学困生”转化的基础，一定要打牢。爱心是“学困生”转化的催化剂，一定要有温度。信心是“学困生”转化的保障，一定要稳。只要做到、做好了这几点，转化学困生将不再是一件难事。

编辑：蔡扬宗