暑期实践对免费师范生情感考量和从教意识的影响

雷萍

摘 要 通过暑期教育实践活动，免费师范生调查服务地所在的中小学教育发展和学校建设情况，并寻访优秀教师。激发了免费师范生热爱家乡、服务家乡，自觉树立立德树人、教书育人的责任意识，增强教师职业荣誉感和使命感。使知识通过实践的作用，外化为矢志不渝的教育理想的追求，内化为自身素质和能力的提高，成为师德高尚、专业水平较高、下得去、留得住、干得好的农村教师。

关键词 暑期实践 免费师范生 情感考量 从教意识

中图分类号：G650  文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.078

The Impact of Summer Practice on Free Normal Students' Emotional

Considerations and Teaching Awareness

——Take Chengdu Normal University as an example

LEI Ping

（Physical Education Department， Chengdu Normal University， Chengdu， Sichuan 611130）

Abstract By the summer educational practice， free education for students where investigative services to the development and construction of primary and secondary school education situation and look for outstanding teachers. Free college students inspired loving home， home services， consciously establish morality education， the sense of responsibility of teaching and educating ， and enhance professional pride and mission. So that the role of knowledge through practice， education remain outside into the pursuit of ideals， internalized into their own quality and improve the ability to become noble morality， high professional level， have to go down， stay， well done rural teachers.

Key words summer practice; free normal students; emotional consideration; teaching awareness

2007年5月，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。“《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》是基于我国义务教育存在城乡教育资源分配不均、教师队伍整体素质不高尤其是农村师资薄弱两大问题提出的”。①四川省则在2013年开展了面向“老、少、边、穷”地区的免费师范生定向培养工作，成都师范学院也从此时开始了免费师范生教育培养工作。

为进一步加强校地合作和免费师范生的联合培养工作，为广大农村培养一批师德高尚、专业水平较高、下得去、留得住、干得好的教师，促进我省基础教育均衡发展，成都师范学院于2014年暑期，在免费师范生中开展了“情系教育，服务家乡”的主题教育实践活动。

2013级免费师范生共509名，分为18支市（州）分队，81支县（区）小队，深入四川省18个市（州）和所辖81个县（区）及区域内学校进行为期十天的暑期社会调查活动。免费师范生的专业分别由学前、音乐、体育、美术构成，均是稀缺的教师专业;其中135名来自阿坝藏族羌族、甘孜藏族、凉山彝族三个少数民族自治州，也是实践活动中最为偏远、艰苦的地区。

暑期主题教育实践活动主题是“情系教育，服务家乡”，包含两个方面，一是“情系教育·家乡教育发展”调查;二是“情系教育·寻访优秀教师和校友”。分别对免费师范生情感考量和从教意识两方面产生了深远的影响。

1 情系教育·家乡教育发展调查对免费师范生情感的考量

选择免费师范生毕业后将要服务的四川省18个地市和所辖119个县区及区域学校为调查对象，对调查对象教育事业的过去、当前、未来发展等方面开展充分调查。广大免费师范生对服务地教育事业有较深了解，增强服务家乡、服务教育事业的责任感、使命感。

1.1 情感激励：积极的正面能量

1.1.1 情感笃定：青蓝工程积极实施，平等尊重

在达州市开江县任市中学，学校大力加强教师队伍的建设，积极探索优秀教师培养方式，实施了“青蓝工程”“骨干工程”“顶尖工程”，让教师“体会在发展、享受被尊重、沐浴真平等”，构建“相互欣赏，共同发展”的教师团队。类似开明建设教师队伍的学校还有很多，青年教师，特别是才分配的新进教师体会到切实的尊重平等的职业发展，以及梦想实现的机会，这样也让免费师范生感触到未来光明的职业规划，便可笃定情感，从容向前。

1.1.2 情感激发：城乡校园硬件设施，均衡发展

在对各支县相关领导和学校领导的访谈中发现，乡镇学校的硬件设施均有一定程度的改善，多数配备了电脑、电子白板以及多媒体教学设备，有条件的学校还建立了音乐室、美术室。虽然整体上与城区学校存在差异，但差距正在逐渐缩小。基于学校硬件设施的不断建设和完善，不仅增强了学生的学习兴趣，在整体上更是提升了学校的教学质量。硬件条件的支撑使所学的技能和知识便于顺利实施，强烈激发了音乐教育、美术教育以及学前教育的免费师范投入基础教育的情感。

1.1.3 情感鼓舞：海外港台共建校园，同胞齐心

和平场小学位于巴中市恩阳区的边缘地带，地势偏远交通不便，学校校舍破旧基本不能正常使用，海外、港台同胞了解情况后，积极投资，修建校舍，并配备了相应的教育教学设施，现在和平小学的教学楼已经成为和平乡的标志性建筑物。为改善家乡教育事业，家乡的海外、港台同胞注资，齐心协力为家乡捐财捐物，使部分学校有了翻天覆地的变化，免费师范生深受鼓舞，更应该灌注情感，矢志教育。

1.1.4 情感需求：教师人数存在缺口，专师尤缺

教师人口的缺乏在农村地区是一个及其普遍的现象，而音体美专业教师的缺乏尤为凸显。在对达州市开江县讲治中心小学校领导的采访中了解到，开江县教师在人数上存在较大的缺口，而造成这种情况的主要原因是老教师的退休和优秀教师的调离。例如2014年开江县退休和调离的教师总数在100名以上，而只招收了56名新进教师，入不敷出的情况无法弥补这个缺口，且教师结构存在着相对老龄化想象。在56名新进教师中音体美的专业教师更是寥寥无几。为解决现实的具体情况，音体美的许多专业课程只能由其它非专业教师兼任。而现阶段国家大力扶持培养的免费师范生恰恰是音体美专业，正好契合了基础教育中现实的需求。随着每年免费师范生分配到各地市州，会逐步填补这个亟待解决的缺口，使师资配备的年龄和专业趋于均衡。

1.2 情感考量：消极的负面能量

1.2.1 情感压力：撤校并校遗留问题，亟待解决

（1）学生人数增加，大班额情况严重。前几年，随着“撤校并校”政策的实施，各个中心小校 “大班额”教学状况凸显。原有的教舍已无法容下急剧增长的学生人数，原本40人容量的教室往往需要挤下70人。最严重的情况达到一个班的教学人数接近90人，活动空间极其狭小，势必影响学校的教学质量和学生的学习热情。（2）宿舍保持原貌，床位拥挤不堪。乡村学校相继撤离，教育向乡镇集中，不仅出现教室的拥挤，学生宿舍也是超负荷运转。巴中市恩阳区的下八庙小学一个宿舍就要住下十多名学生，下铺的同学往往是两个人一个床位。（3）校园面积不变，活动面积减少。同样基于学生人数的激增，使活动的面积骤减，无法开展全校的早操、课间操等集体体育活动。另外，体育设备和器材也无法保证每个教学班的需求，很多时候只能在光秃秃的操场，简单地做一些徒手体操。

不管是教室、宿舍空间还是活动面积的急剧下降，均严重影响着教育工作的开展与教学质量的保证，这更加重了免费师范生的情感压力。

1.2.2 情感负担：留守儿童不断增加，无法回避

在阿坝州的理县、茂县、松潘县，甘孜州的康定县、甘孜县等经济发展相对滞后的地区，大多数孩子的父母选择了外出务工来维持家计，只能跟年迈的爷爷奶奶一起生活，留守儿童占全校学生人数的70%以上，并且还在不断增加。留守儿童是各乡村小学突出的现实问题，无论从孩子的心理、生活、情感的各个方面都无法回避，而关注和重视就需要更多的情感投入，无形中添加了免费师范生的情感和责任的负担。

1.2.3 情感担忧：教师住房相对紧张，待遇偏低

在走访的多数乡镇学校里，谈到偏多的便是教师的住房和待遇问题。福利待遇相对城区学校的确偏少，本身就给教师带来了一定的生活压力，而住房的紧张更是加剧了情况的恶化，很多教师，特别是新入职的年轻教师，或是住在学生宿舍、或是拼伙在外租住房。使免费师范生教育情感的不稳定，产生焦虑和不安，进而影响教育教学的质量。“对未来工作环境的担忧和对未来物质生活和前途的担忧”②是指数最高的两项。

2 情系教育·优秀教师成长寻访对免费师范生从教意识的影响

对服务地所在的地市、县区范围内受各级部门表彰的优秀教师、教育部门推荐寻访的优秀教师进行寻访。通过对优秀教师成长的寻访，通过了解他们拼搏奋斗的经历和献身教育的故事，免费师范生受到一次切身的师德教育，增强他们艰苦奋斗、献身教育的决心。

寻访的很多优秀教师都是在平凡岗位，爱岗敬业、无私奉献，坚守信念，不断进取、精益求精，成就了基层教育中不平凡的光辉：巴中市巴州区柳林中心小学莫尚涛老师从教四十余年，始终怀揣着一颗教书育人永不放弃的决心;阿坝州松潘中学张明跃老师常年坚持完善专业技术、殷实专业知识，拥有极其过硬的专业基础;广安市广安区白马乡小学孙朝银老师坚定地在教师岗位上不停地努力，力求无愧他人，无愧自己。

免费师范生从前辈们的身上看到了一个属于合格教师应有的自豪感、责任感和使命感。清晰了未来的道路，坚定地脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，使免费师范生能够更快、更好、更有效地融入教育教学工作之中，为即将踏上工作岗位奠定了坚实的基础。这也是免费师范生未来学习和为之奋斗的目标。牢牢抓住科教兴国、全面发展、扎根基层这一理念。为祖国的教育事业而奉献终身。

3 结论

通过暑期主题教育实践活动，实现了对免费师范生情感考量和从教意识的影响：首先教育引导免费师范生牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉树立立德树人、教书育人的责任意识;其次引导免费师范生面向社会、深入基层，促进免费师范生对教育的认识、对教师职业的认同，增强免费师范生的教师职业荣誉感和使命感，树立终身从事教育事业的理想和信念;最后教育引导免费师范生深入学校、农村和社区，向实践学习、向优秀学习，让知识通过实践的作用，外化为矢志不渝的教育理想的追求，内化为自身素质和能力的提高，成为师德高尚、专业水平较高、下得去、留得住、干得好的农村教师。

注释

① 方增泉，戚家勇.师范生免费教育情况调查与政策建议[J].中国教师，2009（1）：22-25.

② 王福平.免费师范生个体意识对教育信仰的影响——以体育专业免费师范生为例[J].四川体育科学，2012（12）：131.