谈语文课外阅读的指导

秦玉民

【关键词】 小学语文；课外阅读；兴趣；环境；选择书籍；方法；

习惯

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0086—01

《语文课程标准》明确规定，小学生的课外阅读总量不少于145万字。为此，教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，切实加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。加强语文课外阅读指导应从以下几方面入手。

一、激发学生的阅读兴趣

1. 从故事入手，激发阅读兴趣。故事是学生最喜爱的一种文学形式，是学生认识世界的门户。学生的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、说故事、读故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。

2. 创造条件，形成阅读氛围。学生阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要在教师的指导下持之以恒地培养。学生越小，越容易养成良好的习惯。教师在此时要舍得花费较多的精力，去为他们创设浓厚的读书氛围。

3. 引入竞争，调动阅读积极性。小学生由于心理发展不成熟，难于长期坚持阅读活动，这就需要充分调动他们阅读的积极性。竞赛是提高学生阅读积极性的一种好方法，教师可把学生要达到的阅读要求通过竞赛的形式来实现。

二、想方设法优化阅读环境

1. 优化教室阅读环境。为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，营造浓厚的读书氛围。

2. 优化家庭阅读环境。教师要通过家长会等时机，使家长充分认识到阅读的重要性，并尽量给孩子购置图书和小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方。教师还要控制学生的作业量，保证学生有一定的自由支配的时间，包括选择书籍和阅读的时间。

三、帮助学生选择课外书籍

小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好等，帮助学生选择思想健康、语言生动、阅读规范的图书。另外，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书。配合语文课本，推荐学生读《小学语文课本同步拓展阅读》；结合学校的“书香校园”读书活动，推荐学生读《中外经典美文选》；学了《三顾茅庐》，推荐学生读《三国演义》。

四、教给学生必要的阅读方法

许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不是很明确。如，有的学生读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，教师要引导学生不但要爱“读”，而且要会“读”，要读得更好、更有收获。

1.选读法。即根据自己课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

2. 浏览法。即对所读的书报不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间细嚼慢咽的学生来说是十分可取的。

3. 精读法。即对书报上的某些重点文章集中精力，精细地读。对一些文辞优美、有思想深度的文章，应让学生在校内外的课余时间或回家之后反复阅读。

4.摘读法。即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读，这是课外阅读中常用的一种方法。教师可让每个学生都准备一个摘抄本，随时将好词佳句记录下来，随时翻看，随时背诵。

五、培养学生良好的阅读习惯

从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。因此，在阅读指导中，帮助学生养成良好的阅读习惯会使他们受益终生。所以，教师要在实际教学中，逐步培养学生养成良好的阅读习惯。如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但能提高学生的阅读能力，而且对他们将来的发展也很重要。

总之，在组织课外阅读时，教师要发挥主导作用，充分激发学生的阅读兴趣，努力营造有利于学生阅读的环境，教给学生良好的阅读方法，培养他们的阅读习惯。长此以往，才能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

编辑：马德佳