STCW公约马尼拉修正案背景下的船舶电子电气英语改革

杨光　肖海荣　潘为刚　王常顺　韩耀振

摘 要 STCW公约马尼拉修正案对船舶电子电气专业产生了深刻影响，文章针对马尼拉修正案背景下的船舶电子电气专业英语的教学进行了研究，分析了目前教学中普遍存在的问题，针对目前存在的问题，提出了课程改革措施和建议。

关键词 STCW公约马尼拉修正案 船舶电子电气 专业英语

中图分类号：G642 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.019

Marine Electrical English Education Reform under the Background of STCW Convention Manila Amendments

YANG Guang， XIAO Hairong， PAN Weigang，

WANG Changshun， HAN Yaozhen

（Shandong Jiaotong University， Ji'nan， Shandong 250357）

Abstract The STCW Convention Manila Amendments have made a great influence on the Marine Electrical major. In this paper， under the background of STCW Convention Manila Amendments， the reform of marine electrical English education is studied. The common problems in current education are analyzed， and based on the analyses， reform measures and suggestions are proposed.

Key words STCW Convention Manila Amendments; Marine Electrical;  Specialized English

0 前言

STCW公约马尼拉修正案①增设了电子电气员（ETO）岗位，更加明确了对于电子电气员英语能力的要求，更加注重在工作情景的英语交际能力和实际运用能力。为满足STCW公约和ETO岗位对学生英语能力的要求，在学生已有基础英语学习的基础上开设了船舶电子电气专业英语课程。

1 课程设置

1.1 理论考核内容教学

“船舶英语”侧重于培养学生的“读写”能力，使学生能够满足《中华人民共和国海船船员适任考试与评估大纲》②的理论考核要求，重点强化学生的阅读理解能力和书面表达能力。

阅读理解能力：熟练掌握船舶电子电气英语常用词汇3000个以上;阅读速度达到40～70词/每分钟;能准确理解英文说明书的内容;能正确阅读并理解有关电子电气设备的英文原版的设备参数、故障现象、设备运行等内容。

书面表达能力：能准确用英文书写有关设备维护报告、记录船舶日志、申请岸基维修等文档;能用英文拟写设备安装验收报告等函电;能用英文书写物料单、修理单、保修索赔等单据。

1.2 实操考核内容教学

“船舶听力与会话”侧重于培养学生的“听说”能力，重点强化学生的听力理解能力和口语表述能力。

听力理解能力：熟练用英语完成日常工作的交流，其中包含对工作场合的熟悉、相关工作人员的熟悉，能够基本听懂语速为每分钟100～150词的交流内容，掌握中心大意，理解交流内容的重要事实、细节和关键性信息点;可以听懂英语国家的英语方言，基本听懂非英语国家船员的英语表述。

口语表述能力：口语表述的专业词汇在800单词以上;流利程度可以达到英语慢速标准;发音基本准确，语言基本流畅，口语内容切题;能够运用英语在船上进行有效的维修沟通，包括常规的电气维护沟通，维修技术援助方面和陆地电气专业人员的沟通，电气故障表述，电气维修安全沟通等表述和申请备件和船舶供应商的沟通。

2 教学现状及分析

2.1 师资力量不足

专业性对于船舶电子电气专业英语而言是其最本质的特点，它不仅有别于基础英语，同样与其它类别的海事英语也存在巨大的差异，这是由电子电气员的岗位职责所决定的。电子电气员英语涵盖船舶概论、船舶电气、轮机自动控制技术、船舶计算机网络、通讯与导航设备、船舶管理电子书函书写等方面的知识内容，要求专业英语的授课教师应掌握这些相关的知识，并具有一定的实践经历。通常由英语水平较好的专业课教师兼任，但是大多没有受过专业的英语教学训练，无论是语法还是发音都会存在一定问题，很难做到十分标准规范。在教师层面而言，缺乏既精通业务又具有高水平英语能力的教师，师资力量有待加强。

2.2 学生基础相对薄弱

船舶电子电气专业都为理工科男生，学生的整体英语水平相对薄弱。虽然部分学生基础相对较好，能够通过英语四六级考试，但是对于专业英语的把握能力仍然欠缺;受应试教育的影响，缺少英语交流的环境氛围，学生运用英语交流和表达能力整体较弱，发音不标准羞于开口，从而造成了恶性循环，甚至无法完成最基本的日常交流和对话。这就要求授课教师在教学过程中针对学生的特点制定教学计划，循序渐进，从简到难，增强学生的学习信心避免产生抵触情绪。

2.3 课程内容繁多枯燥

船舶电子电气专业英语涵盖了船舶电子电气专业所有的专业课内容，学生既要学会其英语表述方法还要掌握其本身的知识内容和相关操作维护规程;根据适任考试大纲要求，除了基本的英语词汇外，还要熟练掌握船舶电子电气英语常用词汇3000个以上，专有单词和词组更复杂、晦涩难懂，句型更加复杂，从句和修饰短语应用频繁，对理解和翻译造成了一定难度。

2.4 教学效果欠佳

船舶电子电气专业学生数量较多，专任教师数量有限，任课教师很难兼顾每一位学生的学习情况;在教学的过程中，大多采用填鸭式应试教学，教学效果事倍功半。为了弥补客观条件带来的问题，要求教师在教学过程中采用多种教学手段，丰富教学方法，提高教学效果。

2.5 教材建设有待加强

在本校船舶电气专业开设之出，鲜有船舶电气英语教材，只能采用航海类和电气类相关英语教材。随着STCW公约马尼拉修正案的提出和实施，电子电气员的培养和培训愈来愈受到重视，相关英语教材大量出现，但可选教材种类仍较少，教材建设仍不完善，仍需加强教材的建设工作。

3 教学实施及教学设计

3.1 人才培养

本专业人才培养定位：培养适应社会需求的船舶电子电气领域的应用型人才，能胜任现代化船舶电子电气设备操作、管理、维护和修理工作，能够胜任现代船舶各项自动装置的维护和修理任务的船舶高级电子电气工程技术人才。

为适应行业发展和社会需要，积极进行了人才培养方案的改革。改革措施主要包括：（1）增加课时，优化课程设置。船舶电子电气英语专业知识内容繁多，在教学方案的制定过程中，不断增加学时，仍无法达到预想的教学效果。在最新的人才培养方案中，“听说”能力和“读写”能力的培养分别开展，设立了“船舶英语”和“船舶听力与会话”两门独立的课程，其中“船舶英语”分三学期讲授，总学时达到了120学时，“船舶听力与会话”是专门锻炼学生听力和口语能力，48学时。（2）增加学分，加强学生重视。增加了课程的学分，《船舶英语》从一学期分为三学期讲授，从总共2学分增加到了总共6学分，学分的增加切实增强了学生的重视程度。

3.2 教学方法

在专业英语的教学过程中发现学生存在巨大的差异，不同年级、不同个体都存在差异，采取“一刀切”的教学方法不能适应所有学生的具体情况，这就要求针对不同英语基础学生制定不同的教学措施，教学方式多样化、多元化，充分调动学生的学习兴趣和学习主动性，多种教学方法综合使用，切实提高教学质量。

（1）情境式教学。情境式教学过程中，学生在身临其境的工作环境中进行自主学习，培养学生在未来岗位工作中解决实际问题的能力。③情境式教学能充分调动学生的学习积极性，改变学生的学习态度，从被动学习“要我学”变为主动学习“我要学”。（2）多媒体教学。在教学过程中充分利用多媒体技术，改变传统教学方式枯燥、不直观、互动性差的问题：采用PPT幻灯片增强教学的直观性，方便学生的课后自学;通过翻译软件的发音功能和课本的配套音频纠正、规范学生的发音;采用视频短片、电影片段等方式培养学生的学习兴趣，通过轻松、娱乐的方式完成知识的学习。（3）信息化教学。网络的普及和信息化技术为教学提供了活力和新的教学方法，将传统的课堂学习延伸到课外学习，通过开设专题学习网站、学习论坛实现学习资源的远程访问;通过群讨论和共享实现课外学习的远程指导和讨论。

3.3 考核方法

积极进行考核方法改革，增加课堂表现所占比例，引导学生积极参与;采用小组合作制，以小组为单位完成指定的任务，增强学生的合作意识和竞争意识，提高教学效果;强化口语练习，课前轮流进行英语演讲和情景对话，确保每个学生都能有机会锻炼。

3.4 师资建设

教师的教学水平影响着教学的质量，只有不断提升教师自身的英语水平，才能提高教师的英语教学能力，达到培养更优秀学生的目的。培养精通船舶电子电气业务的专业英语教师应加强专业知识的学习，掌握最先进的专业理论知识，增加知识的储备;同时还要加强英语的学习，通过短期培训班、国外访学、兄弟院校交流活动等多种方式，切实提高教师自身的英语水平和教学能力。

4 结论及展望

STCW公约马尼拉修正案的提出和实施对船舶电子电气专业产生了深刻影响，为满足行业和适任考试需求，对船舶电子电气专业英语课程设置和教学实施方法进行了改革，取得了一定成绩，但仍存在问题。对于船舶电子电气专业英语教师而言，不断改进专业英语教学方法，提高学生专业英语能力，培养更加优秀的学生，任重而道远。

山东省高等学校教学改革研究项目（2012314） STCW马尼拉修正案下船舶电子电气人才培养模式的研究与建设 资助

注释

① 中华人民共和国海事局译.1978年海员培训、发证和值班标准国际公约马尼拉修正案（中英文对照）[M].大连海事大学出版社，2010.

② 中华人民共和国海事局.中华人民共和国海船船员适任考试大纲[M].大连海事大学出版社，2012.

③ 魏萍，蒋燕.基于仿真情境的高职ESP英语教学设计探讨与实践——以《船电专业英语》为例[J].九江职业技术学院学报，2012（2）.