小议信息化与语文阅读教学的有效融合

黄秋平

现代信息技术的发展给中职语文教学带来了新的机遇与挑战。各种信息化技术与中职语文教学的融合解决了传统语文教学中的难点问题，为学生自主学习的开展提供了便利。笔者认为，转变传统中职语文阅读教学模式，将与现代信息技术相结合可促进语文教学的发展。

一、信息化融入中职语文阅读教学的必要性

从中职学生自身特点来看，将信息技术与语文教学有效融合可提高语文教学的形象性、直观性和趣味性，易于提高他们的学习兴趣，促进他们自觉投入到语文学习中去。同时信息技术与中职语文教学的有效整合可以拉近师生之间的距离，促进师生互动，增进师生情谊。

二、中职语文阅读教学信息化的发展原则

1.“教”“学”并重的原则

将信息技术与阅读教学融合的过程中，一个重要的方面便是确定师生之间的主客体关系。教师为学生创建有利于学习的，视、听、说相结合的教学平台，使学生可以在教师的引导下充分调动多种感官，充分参与教学互动，提高学习自主性和合作探究能力，提高课堂学习效率。同时，教师在教学过程中利用信息化手段可以掌握学生的动态并对其给予及时的鼓励，有利于增强学生的学习主动性。中职阅读教学的目的是提高学生的语言表达能力和文学素养。因此，中职阅读教学中学生的学习重点应当放在阅读层面上，教师在教学过程中也应当注意教学的重点，避免教学内容过深、过难，或因多媒体的过度使用而使课堂教学重点偏离。

2.以“突破重难点”为原则

信息化与语文阅读教学的整合并非意味着信息化技术必须贯穿语文阅读教学的始终，过度整合只会丧失语文原本的魅力和信息化的独特功能。因此，信息化在语文阅读教学中的应用不在于多而在于精。笔者认为，信息化技术应着重应用于教学内容的重点难点上。借助信息化的立体互动形式可以将知识点形象化、具体化、直观化，从多角度、多方面、多层次来促使学生思考并获取知识。

三、信息技术与中职语文阅读教学有效融合的方法和途径

1.创设情景，巧击学生兴奋点

阅读教学中的平面文字是学生最主要的学习素材，如何借助信息技术将平面文字转化为立体化信息，为学生创设合适的教学情境是老师所应思考的。以散文《我的空中楼阁》为例，在教学过程中笔者利用多媒体技术让学生欣赏水墨动画《逸》，然后让学生根据自己的真实感受在心中勾勒出自己的梦中小屋，想象它会在哪里，是什么样的，等等。用飘逸的水墨画为学生创设情境，激发学生想象，可以使学生更好地理解作者的情感，这时教师再带领学生一起学习课文便会起到事半功倍的效果。

2.丰富资源，提升自主性

自主学习的建构就是学习者应当在学习中具有高度的自觉性和自主性。现代信息技术可以使人获得大量信息，为学生获得丰富的资源提供便利的条件，加快他们获取信息的速度。再以《我的空中楼阁》一课教学为例，在教学中为了让学生更好地感悟文中蕴含的情感，笔者在上课前便要求学生自己搜集资料进行课前讲解分析其中蕴含的情感。同时，利用教学网站让学生欣赏书法、绘画及古典诗词，并借助博客平台阅读《历代文人的隐逸情结》等文章，配以荡涤心灵的古筝乐曲来激发学生的情感。这样，多种资源的有效利用在正式教学前便将学生的兴趣调动起来，然后在课堂上再配以学生的小组合作，通过集体讨论的形式让学生自主思考作者对中国文人历来隐逸情怀的继承。这样不仅有效摆脱了传统教学中“一言堂”的教学模式，而且实现了信息与阅读的充分结合。

3.巧设问题，开发多元思维

信息化与语文教学的结合有利于学生多元化思维和创新能力的发展。因此，笔者认为应当将这种教学优势与课堂教学和问题探讨相结合，引导学生从文本的不同角度去思考，使学生的多元思维得到开发和锻炼。仍以《我的空中楼阁》为例，在给旅游管理专业的学生讲授时我们可以这样设计问题：“作者蕴含于小楼的情致可谓咸中有甜，作为未来的导游，你们将如何迎接未来职业中的苦与乐呢？”然后鼓励学生搜集整理相关资料，做出自己的回答。教师要对学生的回答进行及时的评议，既要肯定其中积极、有代表性的内容又要针对存在的问题提出建议，以促进其更好地发展。

信息化技术与中职语文阅读教学的融合，为现代化教学提供了广阔的天地。教师要正确运用现代信息技术，优化中职语文阅读教学，从而达到全面提升学生综合素养的目的。

（责编 李亚婷）