在语文教育中渗透德育

刘建蕊

内容摘要：小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加的任务，应当注重熏陶、感染、潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”因此，教师在教学语文的过程中，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生的全面发展。应做到：一、在课堂上积极渗透；二、在课外阅读中渗透；三、在语文活动中渗透；四、通过教师自身的影响渗透。

关键词：新课程标准 语文教育 德育渗透

小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加的任务，应当注重熏陶、感染、潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”因此，教师在教学语文的过程中，除了培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生的全面发展。在日常教学中我是这样做得：

一、在课堂上积极渗透

在教学中，要善于抓住重点字、词、语句，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“涧物细无声”的教育。有时对于小学低年级的学生而言，还需教师范读，使学生人情入境。

（一）体会故事美，启迪学生的高尚美德。

古人云：“文章不是无情物”、“凡为文以意为主”。在语文教学中对学生进行思想道德教育，是渗透在语言文字教学过程中的。语文教材中有不少爱国、爱民的英雄人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的爱国诗篇，激励着一代又一代人们。如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《丰碑》、《再见了，亲人》学习这些课文时，教师应抓住人物的动作、神态、语言描写等语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华他们的爱国情感。

学习课文时，通过查阅资料，利用多媒体课件展示，让学生自主讨论、交流，加上教师点拨，了解当时的时代背景，在深入理解课文内容的基础上，领悟人物高尚情操，从中汲取力量，受到感染。

（二）体会语言美，热爱祖国的秀美河山。

语文教材中也有许多描写祖国山水，名胜古籍的文章，他们优美动人的语言似甘醇的美酒沁人心脾。如“舟行碧波上，人在画中游”的《桂林山水》；四季如画的《美丽的小兴安岭》；兴国安邦的《林海》这些文章里的德育因素，可陶冶学生情操，激发其爱国激情。教学时，让学生反复朗读，创设情境拨动学生心弦，以激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。

（三）体会意境美，提高学生的审美能力。

语文教育专家叶圣陶认为：“通过文字去接触作者的所见所感，领会着作者的意境，想象中的眼界就扩大了，并且思想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字中看出一幅画来，就感受不到这种愉快了。”要让学生感悟作品的意境，教师就要创设情境，可以用诗一样的语言来创设情境，如王崧舟老师上得《长相思》。还可以利用多媒体将图片放映到屏幕上，如学习《送元二使安西》，把诗句与图画结合起来讲，画面中那苍黄的背景、孤独的亭子、二人对饮的场景，完全把学生带入了诗的氛围之中。

二、在课外阅读中渗透

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。 当然，书有良莠之分。不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。

三、在语文活动中渗透

要充分利用作文、随笔、演讲以及开展多种形式的课外活动进行德育渗透。

作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可以通过批改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。学生的语文水平光凭每周的几节课是不能提高的，必须开展广泛的课外活动，发展学生个性、特长，有利于调动学生的学习兴趣。每学期举办的演讲比赛，不仅可拓宽学生求知的视野，还可在演讲中不断提高自身的情操和道德修养。

总之，教师要采用多种方法，开辟各种渠道，把德育教育渗透到课堂教学活动中，渗透到课外活动中，也渗透到学生的日常生活中，使学生健康成长。全面发展。

（作者单位：河北石家庄市中塔口小学）