后金融危机时代职业院校国际贸易专业的人才培养策略

黄朝霞

摘 要：全球金融危机爆发后，国际贸易运行环境发生了较大的变化，职业院校应如何应对这种变化。本文在分析后金融危机时代国际贸易新特点的基础上，进一步分析了后金融危机时代国际贸易专业人才的需求概况，提出了后金融危机时代职业院校国际贸易专业人才的培养策略。

关键词：后金融危机时代 职业院校 国际贸易专业 人才培养策略

2008年全球金融危机爆发导致经济下滑。为了抑制经济继续恶化，各国及时采取各种强有力的经济刺激政策，经济开始企稳，在不断振荡中复苏，全球进入了“后金融危机时代”。后金融危机时代使得外贸企业的运行环境发生了较大的变化，导致企业对人才的需求也与以往不同。职业院校的学生是企业重要的人才来源，如何在后金融危机时代中调整国际贸易专业人才培养策略，为外贸企业提供适合时代需求的人才，成为各职业院校亟待解决的问题。

一、后金融危机时代国际贸易的新特点

1.全球贸易增速放缓

从20世纪80年代中期开始至2007年，全球货物贸易量增长快速，大大超过了全球经济增长速度。2008年金融危机爆发后，全球贸易增速下降。据世界贸易组织（WTO）统计，2014上半年世界贸易量同比增长1.8%，低于2013年全年2.1%的增速。WTO预计2015年全球贸易增长4%，但仍明显低于最近30年的平均水平。

2.市场从发达国家为主向多元化转型

发达国家一直处于全球贸易的主导地位。金融危机后，发达国家所占比例下降，新兴市场国家比例进一步上升。在过去的十年中，新兴市场国家在世界贸易中所占份额从27%左右增长到2012年的45%。新兴市场国家数目众多，越来越受到重视。2012年商务部表示将加大对新兴市场的开拓力度，选取了约30个国家作为2012年及若干年后外贸多元化战略的重点突破市场，力争到2015年年底，我国将在新光市场贸易份额占比提高5%。

3.贸易保护主义重新抬头

金融危机后，贸易量萎缩，失业率上升，以美国为首的西方发达国家为应对危机，保护国内产业，采取了一系列的贸易保护措施，其他国家和地区也纷纷效仿，采取更为保守的贸易政策。2013年有19个国家、地区对我国发起贸易救济调查92起，增长17.9%，其中，反倾销调查71起，反补贴调查14起，保障措施7起，涉案产品范围由传统劳动密集型产品向新能源和高科技产业扩大，发起主体由发达经济体向新兴工业国家和发展中国家转变。全球贸易保护主义威胁增长。

此外，历史经验表明，全球性经济危机往往会催生出重大科技创新和技术变革。金融危机后，互联网技术，尤其是移动互联网技术快速发展，推动了电子商务技术在各贸易环节中的应用，贸易方式、手段也发生了新变化。

二、后金融危机时代国际贸易人才的需求概况

1.需求增速变缓

金融危机爆发后，我国对外贸易呈缓步下行趋势，部分中小企业出现停产、倒闭等现象，这直接影响了企业对国际贸易人才的需求量，但就中长期而言，我国对外贸易仍将快速发展，需要大量适应时代需求的国际贸易人才。商务部研究院《后危机时代中国外贸发展战略研究报告》提出，未来十年中国将推动货物和服务贸易双双实现“倍增”，同时将继续努力推动进出口贸易平衡发展。根据规划，到2020年，中国的进出口贸易额将达到5.3万亿美元左右。在2020年前巩固贸易大国地位，推动贸易强国进程，到2030年前后初步实现贸易强国的目标。从贸易大国转变为贸易强国需要大量的国际贸易人才。

2.质量要求提高

（1）要求具有较高的职业道德素养。企业培养一名员工需耗费大量时间和成本，而很多毕业生由于薪金期望高，无法与人合作、沟通，缺乏吃苦耐劳等原因而频繁跳槽，这已成为不少外贸企业的头疼之事。以业务员为例，业务员是企业的核心人物，代表企业与客户建立合作关系，一些外国客户信任业务员本人胜过信任企业。一名业务员的离职经常会带走一批客户资源，甚至会泄露企业的商业机密，使企业蒙受巨大的经济损失。因此，大部分的企业把员工的价值观、工作态度、诚实守信等职业道德素养培养放在了首位。

（2）要求具有良好的沟通交流能力。在国际贸易活动中，工作人员既要接触到各个国家，也要与国内各个部门、企业等打交道。这就要求外贸工作人员具备良好的沟通交流能力。英语是主要的工作语言，英语的听说读写能力是外贸工作人员所具有的基本能力。后金融危机时代，欧美需求下降，而俄罗斯、巴西、南非等新兴经济体需求占比上涨，因此，外贸工作人员除了掌握英语之外，也要增加俄语、阿拉伯语等小语种的学习。同时，尊重外国宗教信仰，熟悉外国相关法律，了解外国的历史、政治、风土人情、地理、风俗习惯，才能在对外交流中做到游刃有余。

（3）要求有较强的实践操作能力。国际贸易专业目标岗位群包括外贸业务员、跟单员、单证员、报检员、报关员等。这些岗位对国贸专业学生需求量相当大，但从招聘的职业信息来看，企业对外贸人才的专业是否对口并不作严格要求，更多的企业要求应聘者从业经验1～3年乃至3年以上。可见企业希望招聘到的工作人员有较强的实践操作能力，能直接上岗，不需要耗时进行二次培训。此外，后危机时代各种形式的贸易壁垒层出不穷，贸易摩擦纠纷不断。因此，企业要求外贸人才除了具备处理外贸业务流程的一般业务问题外，还要熟悉国外相关法律法规，规避贸易壁垒，在贸易纠纷中捍卫公司利益。

三、后金融危机时代职业院校国际贸易专业人才的培养策略

1.适时调整人才培养方案

后金融危机时代，贸易环境、企业对人才的需求都有明显的变化。这就要求职业院校适时调整人才培养方案，使人才培养定位符合后危机时代外贸行业的用人需求。

第一，加强职业道德素养教育。“百年树人，德育为先”，我们的教师不能只关注学生的知识和能力发展，更要关注学生的思想品德、情感和价值观的发展，注重学生的职业道德教育，把这个思想融入到每一门课程中，潜移默化地、渗入式地进行职业道德教育，在教学计划中应开设职业道德课程，该课程要由有丰富实践经验的教师来担任。

第二，以地方经济为依托，突出地方行业特色。每个地方都具有不同的地理、资源优势，在长期的发展中形成了自身特有的产业、产品。各类职业院校应在对当地经济、产业的调查分析下，结合本地外贸企业特点在人才培养定位及具体人才培养规格上与其他学校区别，进行错位发展，提高其毕业生的竞争力。以顺德为例，有“中国家电之都”美称的顺德，是中国家电产品的主要出口基地，在各类招聘会上，家电企业对外贸人才的需求量也最大。因此，顺德的职业院校可将家电行业特色嵌入国际贸易专业的课程中，以家电行业业务作为载体，开展教学。

第三，加大沟通能力的培养力度。对外贸易工作强调团队合作、相互沟通，包括与企业内部同事，与货运、保险、商检、海关等机构，与海外客户的沟通等。因此在课程的设置上应加大商务谈判、团队合作、商务英语沟通等课程的比例。英语是对外沟通的主要语言，除了课堂上的学习外，采取相应措施鼓励学生利用课余时间加强学习，考取相关英语等级证书，以考促学。还可以通过各种英语比赛，以赛促学，多方位提高学生的英语沟通能力。此外，由于新兴市场的比例不断提升，学校还应根据当地企业的特点，开设小语种、跨文化交际选修课以供学生选择学习。以广西为例，东盟各国是其主要的贸易伙伴，特别是越南已经成为广西最大的贸易伙伴，广西的职业院校就可以大力开展越南语课程。

第四，拓展国际贸易惯例、法律法规的学习。后金融危机时代，贸易保护主义抬头，并愈演愈烈，学校应适时增加这方面内容的教学，可以穿插在各门专业课中，也可以独立开设选修课，或举行专门的讲座。

第五，适当减少国际贸易专业招生总量，压缩班级人数，开展小班教学。虽然从中长期来看，外贸行业仍需要大量的外贸人才，但短期内需求有所减缓，对人才的需求在质量上要求却更高。因此，各类职业院校应减少国际贸易专业招生数量 ，压缩班级招生人数，最好每班人数控制在25～30人。这样更有利于开展教学，也更加有利于师生互动和个性指导，从而提高国际贸易人才的培养质量。

2.加强师资建设

国际贸易环境的变化、科学技术的发展都促使我们的教师与时俱进，加强理论学习，同时深入市场和企业一线，顶岗实践，实地了解市场的发展、企业经营状况和业务操作等，将行业最新知识、技能融入课堂教学。因此，职业院校应鼓励教师定期深入企业一线学习，并努力取得与本专业（课程）相关的专业技能证书或职业资格认证证书。

除了校内专职教师外，兼职教师是师资队伍的重要组成，职业院校应根据培养目标，从不同规模、不同类型的外贸企业聘请来自业务一线，具有丰富外贸操作经验的业务专家和骨干，同时还充实货代、海关、商检等外贸相关部门业务专家，共同构成行业兼职教师队伍。

参考文献：

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[2]韩可卫.后危机时代国际贸易专业实践教学的再思考[J].长江大学学报，2014（10）.

[3]江静.浅谈高职国际贸易专业课程体系的调整和改革[J].今日中国论坛，2013（10）.

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[5]商务部综合司.2015年中国对外贸易发展环境分析[Z]，2014，11.

（作者单位：广州市交通技师学院）