探究高校手风琴教学法的有效应用

贾娜

摘要：我国的乐器中，手风琴是最年轻的乐器，而且已经普及到群众的音乐生活中，它也是组成高校音乐教学体系的部分。在高校手风琴的教学当中，对教学法进行积极的探究，能够有效的促进手风琴教学，同时，使学生能够全面发展，这种开放式教学模式也注重师生平等。基于此，本文对高校手风琴教学法的有效应用进行了探讨。

关键词：探究教学法 高校 手风琴教学

手风琴在高校教学体系活动中十分重要，但是，通过调查高校手风琴活动后，很多高校的教学方式仍然是教师为主导的传统教学方式，用这种教学模式，大多学生对手风琴活动的兴趣不高，使教学的整体效果不是很好。把探究教学法积极的应用到手风琴活动中，能够使这一问题得到有效解决。

一、高校手风琴教学中探究教学法的作用

美国是探究教学法的起源地，这种教学方式目前比较新颖，在我国的教学实践中被广泛采用，特别是一些艺术类教学。学生的主动性是探究教学法中所强调的内容，提倡学生积极参与教学。艺术类的手风琴采用探究教学法，能够有效提高教学质量，发挥其重要的教学作用。首先，把以往的传统教学方式转变，教学过程中，学生是主体，激发出学生学习的积极性。其次，整个教学过程中，学生能够获取更多的手风琴技术经验，而且能对手风琴艺术产生热爱，学生也能积极主动地投入到创新当中。

二、探究教学法在手风琴教学中的具体应用

（一）切实可行的手风琴教学方案

随着新课改的实施，为了能够使音乐人才合格，提升手风琴的教学效率，教师需要构建适合教学的手风琴课程体系，通过科学的手风琴课程不断的提高教学效率。例如，可以把教学课程分成多个形式来教学，如把学生按照集体、个别等形式进行分组，通过这种课程形式来分层教学，这也是根据学生的实际情况来实施不同的教学方法，激发出学生的潜力，发挥学生各自的优势，如一些学生的掌关节比较紧，就让这些学生多练习高抬指，渐渐的打开关节，使指尖有力量；有些学生是塌陷的指关节，教学中可以用断奏的方法来教学，使学生落下去的力量得到锻炼，从而能够让学生的指关节点应用自如；有些同学的手指柔软，而且又细又长，教学过程中应该把平衡性与整体感进行重点训练，而高抬指不做过多的训练，这些切实可行的基本教学方案形成以后，然后使学生开展探究性学习，让手风琴的学习效率更高，以及使手风琴的教学能够更加的完整和科学。

（二）以学生为主体，激发学生的探究兴趣

探究教学法在应用过程中，首先，教学中要实现学生是教学的主体。教师要转变自己在教学中的角色，把自己放在引导者的位置来开展教学，发挥其作用，而且教师要积极地创造机会，让学生投入到自主探究学习中，使学生的主观能动性被充分调动起来。例如，当手风琴的基本技能和理论知识讲授完以后，要给学生充足的时间去练习。其次，要激发学生对手风琴的学习兴趣。当学生对手风琴充满兴趣时，才能够对基本技能和理论知识的学习主动积极的去探究。例如，《顿河狂想曲》是谢苗诺夫的作品，在学习过程中，教师可以在演奏的过程中，把生动的画面展现给学生，再用生动的解说来描述：“在我们的眼前有神奇浪漫的土地，是这首作品把我们带到这里，卓远的艺术家在静静的顿河边，他用自己的灵感与我们在隔空对话。”通过教师的描述，能够使学生用音乐去感受顿河的壮美，使学生的探究学习兴趣激发出来。

（三）对学生进行解疑点拨

手风琴教师在高校比较匮乏，这也是教学不能有效提高的主要原因。因此，我们应该在有限的教学资源上，利用探究式教学法来挖掘有限的师资力量，新进入的教师可以通过有经验的教师来培训，共同交流和探讨教学方法，提高新教师的教学水平，这样不仅能使教学质量有效的提高，而且也能有效提高学生的自学能力。探究式教学法要想发挥作用，教师先要接受它，教师为学生搭建健康和谐的交流和学习平台，让学生能够参与到教学当中，当学生在学习过程中出现问题，教师应该要及时的给予帮助，通过简单易懂的方法来提高学生的学习，矫正手风琴演奏中容易出现的问题，例如，弹奏当中的发音、指法应用、节奏、速度等问题，还涉及手指的力度的独立性变化，以及有音色、力度等，在台上演奏时，有些学生会出现心理问题，教师都要及时的给予帮助，并且在平时训练过程中采取一定办法来锻炼学生。整个教学中，教师要提倡学生参与，让学生能够把自己的音乐思维开启，鼓励学生敢于大胆发言，体验各种表演曲目，掌握其中的思想内涵，体会音乐塑造的情境，师生和学生彼此之间积极交流，这些内容，教师在教学中很容易忽视。学生演奏过程中，教师要仔细聆听，及时在中间发现问题，也不要打断他们演奏，让学生可以放松的演奏完自己的曲目，实现学生自己的想法，教师要还应该使学生切身感受音乐，懂得音乐，不能只局限在技术的指导上，还包含自己对作品的创作，当弹奏作品时，就是一种艺术创造。

（四）注重对学生的激励和评价

当一部分教学内容完成以后，教师要对自己的工作做出细致的总结，并分析教学中的问题。这种总结和分析也要让学生去完成，把探究实践中的成果总结出来。然后，对学习中出现的问题，让学生自己去分析，完成总结，使学生能够积极主动的完成学习，完善自己。在应用探究教学法过程中，教师还要积极地给予学生评价，激励学生的学习，当学生的学习结束以后，教师应该给予评价，对学生的成绩应该肯定，多鼓励学生。同时，对存在的学习问题，要委婉的提出指导意见，并且及时的给予学生帮助，解决学习中出现的问题。

三、结语

综上所述，探究教学法这种教学模式主要是发挥学生的主体作用，注重培养学生的能力，开放性较强。探究教学法应用到高校手风琴教学中，既能够使学生的主体地位提高，也能使学生的创造能力得到培养。

参考文献：

[1]聂溪.关于高校手风琴探究教学的思考[J].大众文艺，2010，（10）.

[2]席玲.试论民族高校艺术专业手风琴课程的建设[J].阿坝师范高等专科学校学报，2010，（02）.