论文章评点与文章写作

摘  要：文章评点是通过所掌握的文章写作的基本知识以及不同类型文章的阅读积累，对具体文章进行分析评点的过程，是一个具体分析文本的行为。而文章写作是一个综合性的行为，它经历了观察、分析、表达这样一个过程。文章评点和文章写作既有区别，也有联系，它们之间相互作用，相互影响。

关键词：文章评点;文章写作;区别;联系

作者简介：王晓燕（1990-），女，汉族，山西吕梁人，现为西藏民族大学文学院2013级在读硕士研究生，主要研究方向为文章学。

[中图分类号]：H15 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-21--02

文章评点是通过掌握文章写作的基本知识以及积累不同类型文章的阅读经验，对具体的文本进行分析评点的一种行为。文章评点，顾名思义是文章加评点，先有文章，后有评点，它建立在文章这一基础之上，是研究文章理论的主要途径。因此，文章评点的进行，首先需要有文章这一载体的存在，而文章的形成，离不开作者的写作，只有通过写作，才会有文章。文章写作是一个综合性的行为，它经历了“观察——分析——表达”即形成思想、表达思想这样一个过程。它们之间相互作用，相互影响，既有区别，又有联系。

一、区别：

1、立足点不同

文章评点，故名思议，是对文章进行的评点，它的立足点是具体的文本。具体的文章是我们评点的客观载体，评点的方式、内容等都是围绕着文章展开，离开了文章，评点就如无源之水，无本之木，没有存在的可能。如：吴楚材、吴调侯二人在《古文观止》中的注评，以及对文章结构的分析和艺术成就的总评等，都是在《古文观止》所精选的文章的基础上展开的。南宋吕祖谦的《古文关键》也是一本集选文与评点于一体的著作，作者精挑细选了唐宋一些非常著名的作家的文章，作为评点的对象，如韩愈、柳宗元的文章等，这部著作的评点就是在这些选文的基础上展开的。

文章写作则要立足现实，从经验出发，形成思想，然后表达思想，生成文章，文章是文章写作这一行为产生的结果。我们都知道，一篇文章的形成，首先来源于作者对日常生活和工作中大小事情的细心观察，然后根据自己已有的知识与经验，发表自己的看法，形成文章的思想。文章是反映客观事物的组成篇章的书面语言，是社会发展的工具。从这个概念中，我们也可以看到文章的内容是反映客观事物的。但凡是著名的文章家，他们的文章中所记叙的事情以及抒发的感情都来源于现实，都是真实的。如毛泽东在《反对党八股》一文中就指出“文章是客观事物的反映”，主张文章要言之有物，坚决反对“空话连篇，言之无物”。毛泽东的政论性文章之所以到现在都获得人们的称赞，究其原因，就是因为他立足中国的国情，通过不懈的实践，在不断汲取中外经验的基础上，实事求是写成的。

2、步骤不同

文章评点是在具体的文章这一基础上进行的。关于文章评点的步骤，我认为应该有三步：文章阅读、文章分析、文章鉴赏。文章阅读首先就是要疏通文意，吸取精华，评点中的注释就是帮助我们疏通文意的方式。通过初步的阅读，就会大致了解文章所要传达的思想和表达的情感。在对文章有了感性认识之后，分析文章，这是对文章的理性认识。分析文章时要“披文以入情”，从形式入手分析内容，然后再从内容出发，研究文章采用什么形式来表现内容。进行评点的时候，一般从文章的要素着手，即主旨、质料、语言、结构、表达方式和题材。 结合评点者已有的文章理论知识，先看文章的题目，通过分析关键字句、语言的表达、选取的材料、行文的逻辑、结构的组织等，逐段的深入的了解文章内容，通过圈点、注评、总评等方式，对文章进行评点。第三步，文章的鉴赏，鉴赏就是欣赏和鉴别。文章的阅读和分析，是对文章进行的初步评点，文章的鉴赏是一种审美活动，通过了解作者的生平、写作目的，结合评点者本人的经验、素养，深入了解文章的思想感情以及主旨，这种点评是对文章的再认识，带有很大的主观性。通过这三步，对文章的评点就会很全面。

文章写作方面，一篇文章从开始着手到完成写作，需要经历观察、分析和表达三个阶段。观察其实就是写文章的准备阶段，这一阶段所要做的就是随时留意日常生活中的大小事情，敏于观察、勤于观察、善于观察，拓宽自己的视野，增加多方面的知识，提高文学素养，为写好一篇文章做好前提准备，准备工作越充分，文章的基础就越扎实。在写一篇具体文章的时候，首先要明确写这篇文章的目的和主旨，一篇文章的主旨和目的不是凭空出现的，而是从对生活的认识和感受中得来的。有了明确的目的和主旨，才能有方向、有计划地进行各个阶段的工作，文章的目的和主旨一旦明确，就要尽可能的着手收集和研究相关的材料，根据文章的主旨在大量的、丰富的材料中选取最能表现文章主旨的质料，然后就可以进入文章写作的第二阶段——分析。分析，也就是写作的构思阶段，构思的过程其实就是作者的思维活动由粗到细、由浅入深、由抽象到具体、由模糊到鲜明的过程，在这一阶段，要确定文章的体裁、然后根据所要面对的读者的不同，选取不同的写作角度，根据表达情感的不同，选取相应的笔调等。在确定了这些之后，就要精选质料、谋篇布局了。我们通常采用编拟提纲的方式进行这两项工作，根据文章的目的和主旨，对内容作通盘的安排，对结构作统一的布局，规划出文章的轮廓，显示出文意的条理和层次。第三阶段是表达阶段，这一阶段就是文章成型的阶段，遵照提纲，用具体的材料和连贯的书面语言丰富和展开提纲中所列的要点，不离中心、主次分明，将文章一气呵成。写完文章之后，还要对初稿中不够完备和成熟的地方进行改动，经过反复的斟酌和修改之后，才能定稿，一篇文章才算完成。

3、目的不同

文章评点包括评点的方式和内容，我们通常看到的评点方式有圈点、夹批、旁批、眉批和尾评等。评点的内容方面，一般从五个方面着手：第一，抓纲目，即抓住文章总的大意;第二，析义理，即要分析文章的思路、层次、结构;第三，辨字句，要弄清这些字句在文章关系中的作用;第四，明道义，即文章基本道德价值的评价;第五，文章之美，即对文章进行审美判断，从其语言、人物、风格等处进行审美判断。通过评点的方式和内容，将一篇整体的文章分解为各个小部分，是一个由总到分的过程，目的在于深入理解文章以及通过评点，表达自己的见解。

文章写作是通过观察、分析、表达，将散见于生活的事件和观点，综合起来，形成文章。这一过程的目的在于表达思想、抒发情感。

二、联系

文章评点与文章写作作为两种不同的行为方式，既有区别，也有联系。它们二者相辅相成。文章写作中的掌握的章法和技法会为评点的开展打下基础，文章评点也为文章写作提供方法，指导文章写作。

有人说：文章评点的产生，最初是读者读书的一种心得的记录、标志，后来渐渐地成为了教授他人如何作文的一种方式。南宋吕祖谦的《古文关键》是文章评点中很重要的一部著作。这部著作卷首《看古文要法》，分“总论看文字法”“看韩文法”“看柳文法”“看苏文法”“看诸家文法”“论作文法”和“论文字病”八节。在“论看文字法”之后，紧接着是“论作文法”。由此可见，“看文”是手段，“作文”才是目的。文章评点作为文章理论的一部分，可以为写作提供一些方法，指导文章写作。

文章写作训练中常用的，也最为有效的方式就是让学生对优秀范文或是典型病例进行具体的评点，通过评点，就会对文章写作的方式有一个具体可感的把握。文章评点是提高文章写作能力的重要途径，评点的过程就是进一步掌握章法和技法的过程，也就是进一步提高文章写作的过程。如：当学生的一篇习作完成之后，老师不要急于给学生批改，而是应该教会学生自己修改作文。学生修改作文，就是对自己的文章进行评点。文章评点是我们获得写作经验的源头，我们可以把通过文章评点所学到的知识运用到文章写作中。

总之，文章评点和文章写作在立足点和行为过程中有一些区别，但它们之间在体现文章要素方面有很多的相似之处，如都很关注文章的主旨、结构等，且在评点和写作过程中对章法和技法的运用也都是共通的。

参考文献：

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