戏说我们班的“晏子”

向艳

春秋时期的晏子聪慧机敏，足智多谋，学识渊博，深得后世敬仰和爱戴。而我们班的语文老师也是如此。称他为“晏子”，一是亲切，二是尊敬，三是匹配嘛！

听他讲课，如沐浴在暖暖的阳光里，和煦的春风里，格外舒服。回忆童年的欢歌笑语，畅言少年的意气风发，追述青年的艰难探索，向往以后的美好生活，或神游远古文明，或构想未来太空……浮想联翩，一切都是那般美好！他带给了我们诗意的语文。

一个个汉字造出优美的佳句，一句句话语连缀出脍炙人口的片段。语言，被他玩转得灵巧生辉。语文，被他演绎得出神入化。一个神态、一个举止，让你捧腹，让你回味。听他一节课，你会满载而归。

不时来句诗词，不时来句名言，不时又自创佳语。有时一句妙语，学生问起谁说的，他便说是无名氏，其实我们都知道，那是老师临境自创的。

《诗经》，唐诗，宋词，元曲，无不娓娓道来;骚人，迁客，名士，豪杰，无不纷至沓来。金言玉语，连珠妙语，从他的巧嘴下鲜活迭出，让人如饮蜜汁一般，回味无穷;如品香茗一般，芳馨历久;如赏美景一样，精彩纷呈。

“入脸三分”，是我送他的专用词语。老师讲课，除了内容之丰富，言谈之精彩外，尚有体态语之鲜活生动。一上课，他脸上就有着极其丰富的表情，或笑或怒，或喜或悲，让我简直不敢相信他只是一位语文老师，他当个演员也绰绰有余。

不过，他的笑容更是灿烂迷人，像是一朵常开不谢的花朵。一张笑脸，几分慈祥，几分和蔼;一双亮眼，几分睿智，几分坚毅。这就是我们的语文老师。虽然他的脸不够清秀，但有一脸灿烂的笑容，常带给我们以信心与活力。

希望“晏子”和我们一起笑到最后，永远灿烂动人，永远亲切和蔼。

语文是一部包容万象的书，语文老师也是一部包容万象的书！

与“晏子”同行，我们备感亲切，备感荣幸！

如果我是诗人，我会写首最精美的诗送给他;如果我是舞蹈家，我会跳出优美的舞蹈送给他;如果我是歌唱家，我会谱出最动听的乐曲送给他。

“晏子”，一个我最仰慕的语文老师！

※畅游古今说“晏子”

戏说“晏子”，这个标题就很吸引人。我们都在课文中见识过晏子博学多识、机智幽默的风采，敢以“晏子”相称，一定有了不得的实力了，让人忍不住要继续往下看。浮想联翩、妙语迭出、旁征博引、表情生动、笑容满面，这样的老师，恐怕谁都会喜欢的，作者对老师的爱戴之情溢于言表。文章行文之间颇有文言味道，运用比喻、排比手法，让人印象深刻。在作者笔下，仿佛我们真切地看到了这位老师上课的情形，跟着他一起徜徉在语文的海洋里。但作者并未举出实际的例子来说明，只是虚写了老师的各个方面，是其缺憾。（文南）endprint