啦啦操运动在小学体育教学中的作用

李莉

中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 本文针对新课程标准改革对小学体育教学提出的要求，阐述了小学体育啦啦操运动的内涵，并结合笔者自身教学实践，从提升小学生身体综合素质、提高小学生心理健康水平、培养小学生创新思维能力等方面，综合分析了啦啦操运动在小学体育教学中的作用。

关键词 啦啦操 小学体育 教学

随着新课程标准改革的不断推进，“健康第一”的指导思想更加深入的贯彻到小学体育教学的各个环节。在此背景下，啦啦操运动因其自身具有的独特魅力和健康价值，在小学体育教学中获得了普及和应用。

一、小学体育啦啦操运动的内涵

啦啦操（cheerleading）最初起源于美国，是一项富有动感和激情的体育活动。啦啦操的动作要领在于集体配合、高难度的手位、动作的过渡和配合等。根据动作形式来分，可以将啦啦操分为舞蹈啦啦操和技巧啦啦操两种，其中，舞蹈啦啦操以健身为目的，包含了花球、街舞、爵士舞、现代舞等舞蹈元素，包括跳跃、转体、踢腿、身体平衡等动作。技巧啦啦操则更多的融合了体操、专业舞蹈、蹦床等项目的技巧性，包括跳跃、抛接、翻腾等动作，具有一定的复杂性。

啦啦操2000年传入我国，由于能够培养积极向上的团队精神，加之富有青春洋溢的动感气息，啦啦操迅速在我国校园中得到了普及。小学生天真浪漫，富有好奇心和求知欲，对啦啦操表演具有浓厚的兴趣。小学啦啦操原型是观众为队员加油的一种呐喊助威活动，可以归为健美操的一种，其动作活力四射、形式刚柔相济、音乐动感热情，符合小学生的锻炼特点。如今，啦啦操已经成为小学生运动赛事中一道靓丽的风景线。

二、啦啦操运动在小学体育教学中的作用

啦啦操运动融合了体操、健美操、舞蹈、音乐等多种艺术元素，是一种十分适合小学生的体育运动，在锻炼小学生身体和心理素质、培养小学生的团队合作精神、激发小学生的探索和求知意识方面，都具有积极意义。

（一）提升小学生身体综合素质

小学生还处于生长发育期，身体素质相对较低，对技术性技能的理解能力相对较差。啦啦操运动与其它激烈的体育运动方式相比，动作难度相对较小，危险系数低，能够较为容易的被小学生掌握，用于提升小学生的身体综合素质。

啦啦操运动不是简单的健美操，也不是单纯模仿舞蹈的动作，它取材广泛，从多种体育运动中吸收了很多对小学生成长发育有用的动作，起到了兼收并蓄的作用，既能体现美学中的健，又能体现舞蹈中的美。小学生在啦啦操的练习中，以欢快的乐曲节奏为中心，以自身的舞蹈动作和表现为基础，进行综合练习，使身体的力量得以提升，动作协调性不断增强，对艺术的感知和体悟能力不断发展，体现了小学啦啦操的艺术价值。

（二）提高小学生心理健康水平

小学生还处于心理发育和成熟的关键时期，不同学生在生活环境、教育背景、个体性格等方面都存在差异，面对问题时，难免有学生会产生一定的心理问题，比如盲目自信、自满、消极、妒忌等。啦啦操运动强调团队协作能力，只有彼此配合才能较好的完成任务，因此，啦啦操的练习过程有利于提升小学生的心理健康水平，培养小学生的团队意识，增强协作意识，释放心理压力。例如，笔者带的小学啦啦操队2014年11份参加全国中小学生啦啦操联赛，获得了淮南站比赛小学组第一名，即为学校争得了荣誉，也增强了学生的自信心。

（三）培养小学生创新思维能力

小学生活泼好动，热爱集体活动，乐于表现自我，这些特质都符合啦啦操运动强调对美的传递和塑造的思想精髓。教师在教学过程中，可以通过心理想象、肢体活动等形式，利用情景教学法活跃啦啦操运动的教学课堂氛围，通过视频、音频、动画等方式，在课堂中塑造有情有景、有人物活动的趣味场景，帮助学生激发学习兴趣，尽快掌握动作，提升审美能力。

体育运动的美是人自身力量的对象化。多媒体技术丰富多样，可以化繁为简、化难为易、化静为动，从不同的角度、侧面、视角、方位，来动态地表达教学中的重点难点，帮助学生更快的理解和学会动作。而在小学啦啦操的学习中，各种动作的展现、套路的创新、效果的表达，都会给小学生带来心灵的震颤和启发。启迪他们发现美、感受美、传播美，逐步塑成小学生的创新思维能力。

三、结语

新课程标准在实施中，强调发挥学生的课堂主体地位，提出了“健康第一”的体育教学目标，并对学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力等方面提出了具体要求。在此背景下，

小學啦啦操作为一种极富魅力和潜力的运动项目走进小学体育的课堂，一方面能够让学生乐于接受，起到寓教于乐的效果；另一方面，有利于提升小学生身体综合素质、提高小学生心理健康水平、培养小学生创新思维能力，因此具有重要的意义。

参考文献：

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