关于钳工专业一体化教学的思考

邝幸胜

摘 要：随着机械制造业的不断发展，人们对传统钳工教学提出了新的要求。因此，中职教师必须树立教学一体化观念，创新教学方式、方法，努力将理论与实践相结合，从而为社会培养更多合格的钳工人才。

关键词：钳工教学；机械制造业；工艺课；理论课

中图分类号：TG91 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.07.114

钳工教学是中职教育中的重要内容之一。传统的钳工教学模式比较滞后，导致学生的理论与实践脱节，无法很好地适应市场的需求。一体化教学作为一种新型的教学理念，强调理论与实践相结合，从而培养学生的综合职业素养。因此，本文简要探讨了如何实现钳工专业教学一体化，以期进一步提高钳工教学质量，增强钳工专业学生的市场竞争力，帮助其顺利就业。

1 传统钳工专业教学现状

1.1 教学课程设置不合理

目前，钳工专业的课程内容安排不够科学，比如，《钳工工艺》中的理论内容与《钳工技能训练》中的实习内容重复。在上工艺课时，教师都会讲授关于钳工的入门知识，包括钳工的工作内容、所需设备和基本操作等；在上实习课时，教师也会重复讲解上述内容，这不仅会浪费师生的时间，且教学效果并不理想。

1.2 理论教学与实习教学脱节

由于钳工理论教学内容与实习教学内容衔接得不紧密，导致教学与操作脱节。比如，在理论课上学生会学习切削的基本知识和相关量具的操作等，但这些知识和操作在实习课上往往用不上，实习课上所用的一些器材是工艺课上没有学过的。此外，理论课和实习课在时间安排上不合理，通常情况下，工艺课的课时会远多于实习操作，不少学生对相关知识遗忘较快，教师不得不重新讲解，这不但费时、费力，且效果有限。

2 钳工专业实施一体化教学的意义

作为一种新型的教学模式，一体化教学强调将理论与实践教学相结合，以提高学生的职业能力。钳工属于机械制造业中最原始、最古老的技术工种，在机械制造业中占有不可替代的地位。特别是随着机械制造业的快速发展，社会需要更多的高、精、专钳工人才。传统的钳工教学模式已无法满足企业的需求，也无法培养出更多优秀的钳工人才。而实施一体化教学后，可将理论教学与实习教学相融合，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练掌握钳工技能，使其顺利走上就业岗位。

3 钳工专业一体化教学对策

3.1 编制钳工一体化教材

钳工教学必须突出技能性和实践性两大特点，但在实际教学中，无论是技师班，还是高级班或中级班，均采用相同的教材版本，并采用无差别的教学方式，忽视了对多元化人才的培养。因此，要根据钳工教学实际，精心编制钳工一体化教材。笔者认为，可以将钳工教学以课题的形式编写，组织经验丰富的教师作为编写团队，围绕企业的要求和不同专业的特点，科学设置工作任务。每个课题包括4部分，分别为“理论工作页”“教师工作页”“学生工作页”和“学习评价”。在编写“理论工作页”时，教师应在教材基础上根据课题目标，筛选与之相关的专业知识，打破学科间的条条框框，从而实现对教学内容的重组。此外，在课程设置方面，要根据学生的专业特点、层次合理设置教学目标和内容，并实施分层次教学，做到个性化教学，从而使每个学生都能有所获。

3.2 创新教学模式，实现教学一体化

兴趣是最好的老师，教师要善于运用新的教学手段，以激发学生的学习兴趣。比如，可以运用多媒体、实物演示和钳工技能竞赛等方式，使学生在听、看、练的过程中认识到钳工的重要性，从而增强学习的主动性和自觉性，熟练掌握相关知识。此外，还应打破理论课与实习课地点分离的传统格局，将二者有机地融为一体。因此，教师应将课堂搬到实训车间，边讲解边演示，学生可边听边操作。根据课题任务，可进行分组自行训练，以培养学生的自主学习能力。这种工学结合的教学模式，不仅能提高学生的动手能力，还能帮助学生消化、吸收新知识，从而提高对钳工专业的学习兴趣。如果条件允许，则可建造钳工一体化教学中心，即将理论教学场地与钳工实习车间合理地结合在一起，为学生创设一个较为真实的工作环境。除了配备相关的实训器械外，还应配备钳工专业书籍、相关工具书等，便于学生自主学习。

3.3 实现产学研一体化

中职院校要引进校企合作机制，积极与企业合作。通过与企业的合作，可促进企业在校内建设生产车间，或使学生前往企业顶岗实习，从而为学生提供更多的实训机会。同时，可使企业参与学校钳工课程的编制工作，使钳工教学更有针对性；可指派教师到企业参加实训，了解企业的生产要求，完善教学方式、方法，从而提高钳工教学的实效性。

3.4 重视对学生的科学考评

大部分中职生毕业后均直接到企业工作，其知识技能在工作中可得到验证。因此，传统的考试成绩已无法真实反映学生的实际能力，必须改进学生考评机制。可采用多元化的考试方法，比如诊断性考试、素质测评和鉴定性考试等。根据钳工专业的特点和教学目标，可选取多种恰当的考评方式，以全面反映学生的学习情况。另外，笔者认为，还可以邀请企业参加，与学校共同制订相关考核机制，从而为社会培养更多合格的技能人才。

4 结束语

综上所述，钳工专业教学一体化是今后钳工教学的发展方向，可有效弥补传统教学中的不足，为社会培养更多业务精、能力强的钳工人才。因此，教师必须创新教学理念，努力完善教学方式、方法，以充分发挥教学一体化的真正效用。

参考文献

[1]赵禹，刘冰.对职业教育一体化教学的新思考[J].中国校外教育，2012，17（5）：149.

〔编辑：张思楠〕

Abstract： With the continuous development of machines， people to the traditional teaching fitter put forward new demands. Therefore， vocational education teachers must establish the concept of integration， innovative teaching methods in an effort to combine theory and practice， in order to cultivate more qualified fitter talent for society.

Key words： fitter teaching； machinery manufacturing； craft classes； theory course