多视角辨析初中英语教学与通识教育的关系

夏雪

【内容摘要】初中英语教师在教学的时候能够以多角度辨析初中英语教学与通识教育之间的关系，就能够把握住教学的方向，全面的提高英语教学效率。本文对此进行了分析研究。

【关键词】多视角辨析  初中英语  通识教育

所谓的通识教育，就是提高人们综合素质的一种教育，英语是不是通识教育是人们热议的一个话题，如果初中英语教师能够多视角的辨析英语教学与通识教育之间的关系，教师将能从宏观的角度把握英语教学的方向。

一、英语教学与通识教育的目标一致

通识教育的教学方向是提高人们的综合素质，新课改的精神提出英语教师要在教学的过程中提高学生的综合素质，从两者的教学目标来看它们有一致性，英语教师可在英语教学中开展通识教育。

以英语教师引导学生学习《Going shopping》一课时，教师引导学生学习电子商务的英语材料为例，这篇英语材料的片段如下：

Not only young people or those people who chase fashion usually go shopping online， today it is widely accepted and used as a very convenient method for purchase. In spite of Amazon or EBay， almost all of the commerce organizations or companies have their websites and sell their products online， and also provide some services like free shipping.

教师引导学生学习电子商务相关的知识时，学生将能在学习英语的过程中了解电子商务的运作方法，于是学生在学习英语的过程中开拓了视野。

初中英语教师要意识到英语教学与通识教育目标的一致性，在引导学生学习的过程中，要有意识的开拓学生的视野。

二、英语教学与通识教育的侧重不同

通识教育教学的目的是为了提高人们的综合素质，英语教学的目的是为了让学生了解英语语言的艺术、掌握英语语言的应用方法，教师要在教学的时候要以强化英语技能的训练为主。

以教师引导学生学习《Friends》一课时，教师用交际英语的方法开展教学为例，两名学生用角色扮演的方式开展英语交谈为例：

A： Hey， how the things going recently. I've heard that you want to get a job two years later when you take the master degree， really？

B： That' right. I have decided to look for a job two years later. Compare to academic study， working is much more suitable to me， I think.

教师在教学的时候，教学的重点应为让学生学会灵活的应用英语语言，于是教师要引导学生自主的吸收英语词汇、英语语法知识、英语句型的用法等。

初中英语教师要意识到英语教学与通识教育的教学重点有区别，在教学的时候要把握住教学的重点，提高英语教学的效率。

三、英语教学与通识教育的有效整合

有些英语教师可能会问，英语教学与通识教育的目标一致，然而侧重点不同，那么要如何在英语教学中把握住教学的关键，又通有效的开展通识教育呢？教师可给学生提供一个学习的平台，让学生自己去把握学习的重点。

以一名英语教师引导学生学习《Online travel》一课时，教师开展读写教学为例，教师引导学生学习一篇英语材料《wikipedia》，教师引导学生结合这篇英语材料写文章，有一名学生所写的英语片段如下：

Many people are questioning the use of Wikipedia as a legitimate research source. A legitimate source can be defined as source that a reliable source which cannot be reedited by others and also has accurate people are responsible for it. According to this definition， Wikipedia is not a legitimate research source because it opens to everyone.

从这名学生的学习结果来看，这名学生既注重英语知识的学习，又能展开人文的思辨，他能让自己均衡的发展。

教师在开展英语教学的时候，要尊重学生这个学习个体，使学生有自主选择的机会，当学生感觉到自己的个体被尊重时，他们才会愿意根据自己的需求吸收英语知识。

总结

初中英语教师若在教学的时候能够以多角度辨析初中英语教学与通识教育之间的关系，就能够把握住教学的方向，全面的提高英语教学效率。

【参考文献】

[1] 王薇薇. 初中英语教学中新型教学关系的构建策略[J]. 读与写（教育教学刊），2012（10）.

[2] 郝召霞. 在英语教学中优化教学关系，改进教学方式[J]. 教育实践与研究（小学版），2009（11）.

[3] 杨春梅. 通识教育：本质与路径[J]. 现代教育科学，2004（07）.

（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）